Проекты

10.03.2025г информацией поделилась Наталья Васильевна

Проект «Знакомство детей с культурой и бытом народов манси-лесных жителей»

                                              Педагоги:   Папулова Наталья Васильевна

                                                                 Милькова Марина Викторовна

Введение

Урал известен как многонациональный край с богатой культурой, базирующейся на древних традициях. Здесь проживают не только русские (которые стали активно заселять Урал с XVII века), но и башкиры, татары, коми, манси, ненцы, марийцы, чуваши, мордва и другие народы.

Первый человек появился на Урале приблизительно 100 тысяч лет назад. Не исключена вероятность, что случилось это и раньше, но никаких находок, связанных с более ранним периодом, в распоряжении ученых пока нет.

Исконный уралец – кто же он? Например, башкиры, татары и марийцы проживают в данном регионе всего лишь несколько веков. Однако и до прихода этих народностей данная земля была заселена. Одним из коренных народов были манси, именуемые до революции вогулами.

Манси относятся к народу угро-финской языковой группы. Их наречие родственно с хантами (остяками) и венграми. В древние времена народ манси проживали на территории Ирбитского района

 

Паспорт проекта

Тип проекта: информационно - творческий.

Участники проекта: воспитатели, дети, родители, педагоги.

Продолжительность проекта:краткосрочный.

Охваченные образовательные области: «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое», «Речевое развитие», «Физическое развитие»

Актуальность:

        

        Дошкольный возраст является наиболее благоприятным для воспитания любви к родному краю, так как знания, впечатления, пережитые в детстве остаются с человеком на всю жизнь. В этом возрасте у детей формируется интерес, потребность в знаниях. Важным этапом формирования у детей знаний о родном крае является накопление им социального опыта, приобщение к культуре и традициям народа.

Гипотеза: у каждого ребёнка сформируется интерес к жизни родного края в старые времена. Повысится   степень  включённости  родителей в организацию образовательного процесса.

Новизна проекта: комплексное приобщение детей к  культуре, традиции народов Урала. Познакомиться с историей родного края через проектную деятельность.

Цель: формирование представлений детей о  народах Манси, его традициях, культуре и особенностях быта.

Задачи:

-Развивать интерес к жизни народов Ханты и Манси, их обычаям, традициям;

-Формировать знания детей о народном декоративно - прикладном искусстве;

-Развивать свободное общение со взрослыми и сверстниками, речь детей в различных формах и видах детской деятельности;

   -Формировать у детей предпосылки поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы.

        Проект реализуется поэтапно. Каждый этап включает совместные мероприятия с детьми, с родителями воспитанников, с социальными партнерами. Это позволяет помочь осуществлению поставленной цели и задач проекта, и тем самым достижению оптимальных результатов в обучении, развитии ребенка и готовности к школьному обучению путем внедрения в образовательный процесс эффективных инновационных технологий.

Этапы реализации проекта:

1 этап - Подготовительный:

• определение целей и задач проекта;
• подбор материала, необходимого для реализации проекта (иллюстрации, презентации, книги и т.д.);
• посещение  городского Историко-этнографического прогнозирование результата.

2 этап - Практический:

        Практический этап заключается в построении образовательной деятельности на основе предлагаемого проекта:

• циклы тематических бесед;
• досуговая деятельность;
• экскурсии;
• продуктивная деятельность.

        Реализация проекта обусловлена совместной деятельностью взрослых и детей. Педагогом создаются условия, которые позволяют детям совместно со взрослыми открывать новый практический опыт, добывать его, анализировать его и преобразовывать. Организация проектной деятельности позволяет педагогу осуществлять интеграцию всех образовательных областей.

1. «Познавательное развитие» - тематические занятия «В гости к ханты и манси», «Коренные жители – ханты и манси», «Природа родного края», «Одежда народов Ханты и Манси», «Дом народов Севера», рассказы детям о животном, растительном мире нашего края.

На данном этапе ребенок получает необходимую информацию о многообразии окружающего его мира, об окружающих его людях.

2. «Речевое развитие» - беседы по ознакомлению с историей родного города, о природе края, устного народного творчества народов севера, экологических сказок.

 Обогащение представлений детей о быте, культуре, труде коренного народа, его нравственных качествах, сближает, роднит, становится понятным дошкольнику, способствует развитию социальных эмоций, чувств, воспитывает уважение к людям разных национальностей.

3. «Художественно-эстетическое развитие» - продуктивная деятельность по мотивам устного народного творчества северных народов, выставки детских рисунков и поделок, знакомство с орнаментами и узорами.

Рисование: «Орнаменты и узоры одежды»;

-аппликация: «Чум»;

        -рисование «Девочка в малице и кисах»

-пластилинография: «Северный олень»

         -чтение хантыйской сказки «Мышка», «Хлебушко»

        -слушание музыки народов Севера

 

4. «Физическое развитие» - разучивание подвижных игр народов ханты и манси и виды спортивных состязаний коренных народов Севера.

Развлечение «Рыбаки и охотники»

3 этап - Заключительный: 

• уточнение и формулирование выводов, выявление перспективы последующего развития проекта;
• выставка детских работ по развивающему  мультфильму «Пумасипа»
• создание мини альбома «Манси

 

                          работа над проектом

  

   

   

рисунки по развивающему мультфильму "Пумасипа"

    

       сюжетно ролевая игра  

  

10.03.2025г информацией поделилась Наталья Васильевна

Проект по патриотическому воспитанию

Воспитатели Папулова Наталья Васильевна

Милькова Марина Викторовна

« Масленица широкая »

 

Вид проекта:

познавательно - творческий , краткосрочный . 

Продолжительность проекта :1неделя 

Участники проекта :

Воспитатели , дети старшей группы ( 5-6 лет ) , родители .

Актуальность проекта:

Россия богата своими традициями, но мы видим тенденцию к тому, что в наше время стали уходить в прошлое знания о народных гуляниях, когда праздники отмечали не только в своей семье, а целыми улицами, деревнями. Наши дети не видят примера от своих родителей.

Масленица – один из ярких и веселых народных праздников, происходящий в конце зимы, всегда отмечался, шумно с блинами, ярмарками и скоморохами. Поэтому этот праздник оставляет светлые впечатления, прививая интерес к историческому прошлому страны. В результате реализации этого проекта дети знакомятся с национальной культурой и народными традициями, приобретают знания о смене сезонов, узнают новые народные песни, сказки, пляски, игры. У детей формируется познавательный интерес, воспитывается эмоциональное, положительное отношение к традициям русского народа.

Цель:

Воспитывать патриотизм, основанный на традициях русского народа.

Задачи:

• Развивать интерес к русским народным традициям;

• Расширять представления детей о русском обрядовом празднике «Масленица»;

• Познакомить с различными жанрами устного народного творчества.

• Развивать художественно – творческую деятельность дошкольников в рисовании, лепке, аппликации.

• Содействовать формированию сотрудничества детского сада и родителей воспитанников ;

• Формировать любовь к Родине, ее традициям.

Реализация проекта через образовательные области:

Познавательное развитие:

НОД , беседы , дидактически игры , совместная деятельность , загадывание загадок .

Речевое развитие : Чтение художественной литературы ,заучивание стихов и песен.

Социально – коммуникативное развитие:

Тематические беседы , просмотр мультимедийной презентации , просмотр мультфильмов.

Художественно – эстетическое развитие: Изобразительная деятельность , прослушивание русской народной музыки , совместный праздник детей и педагогов.

Физическое развитие : Подвижные игры , хороводные игры , народные игры -забавы . Предполагаемые результаты :

- Сформированы представления детей о русском обрядовом празднике «Масленица»;

- Имеют представление о различных жанрах устного народного творчества, народных праздниках, играх;

- Владеют знаниями масленичной кухни;

- Сформированы навыки рисования куклы Масленицы;

- Усвоены традиционные культурные эталоны не только детьми, но и их родителями и сотрудниками детского сада.

Продукт проектной деятельности :

- Оформление выставки рисунков «Масленица»;

- Развлечение « Масленица широкая».

- Изготовление куклы: «Масленица».

- Консультация для родителей на тему: «Широкая Масленица».

Продукт совместной деятельности детей и родителей:

- Изготовление куклы Масленицы.

Этапы проекта:

1.Подготовительный этап (информационно-накопительный) :

• Разработка содержания проекта, составление плана работы;

• Подбор информационного материала для реализации проектных мероприятий (народные игры - забавы, частушки, иллюстрации, художественная литература, аудиозаписи с русскими народными песнями);

•Подготовка методического материала ( конспекты НОД, презентации, игр, совместной деятельности, т.д.)

• Подбор материалов для продуктивной деятельности;

2.Основной этап (организационно-практический):

– Беседа: «Что такое Масленица». Объяснение детям, почему первый день Масленичной недели называется «Встреча».

- Просмотр мультимедийной презентации « Масленица »; - Совместная деятельность - рисование «Блинов

- Отгадывание загадок о зиме и весне .

-Заучивание закличек, загадок ,частушки, пословиц о Масленице ;

- Разучивание песни «Ой, блины мои блины...»;

-Народная игра - забава «Золотые ворота?»;

-Хороводная игра «Шел козёл по лесу»;

- Подвижные игры: «Гори, гори ясно», «Ручеёк».

- Беседа о значении названий «Тёщины вечёрки» - ходили к тёще на блины и «Прощённый день » - все просят друг у друга прощение ;

- Народная игра-забава «Снежный тир»;

Заключительное развлекательное мероприятие «Широкая Масленица» (дети и педагоги, педагог- психолог).

3. Заключительный:

-  Оформление выставки рисунков «Масленица»;

- Развлечение « Масленица широкая».

Приложение

Символ Масленицы - Блины

Блины - это главный символ Масленицы. Блин похож на солнышко, которое ждут после долгой зимы. Поэтому блинов пекли много и разных. Толстые, тонкие, с начинкой и без, с большим количеством масла. У каждой хозяйки были свои рецепты приготовления блинов. Всё это делалось для приглашения, «умасливания» солнца, отсюда произошло и название – «Масленица».

Символ Масленицы - Медведь

Медведь - тоже является символом Масленицы. На масленицу обязательно наряжали человека в медвежью шубу или вывороченный наизнанку тулуп. Ряженый плясал, подражая движениям просыпающегося медведя, а вокруг него водили хоровод, желая разбудить спящего медведя. Потом это переходило в игру, Медведь старался поймать кого-нибудь из хоровода. Особенно такая забава - игра нравится детям, года можно повизжать и побегать.

Символ Масленицы - Круг-колесо

На Масленицу было принято производить различные действия, связанные с кругом. Украшали колесо от телеги и на шесте носили его по улицам, с гармонью и песнями объезжали несколько раз село на лошадях. Вдоль улиц или с пригорков катали зажженные колеса. Считалось, что у кого колесо докатится без единого падения будет весь год удачлив. Девушки водили хороводы. Ведь хоровод - это тоже колесо.

Символ Масленицы - Чучело из соломы

Ещё один символ масленицы - Чучело - Марена. Вернее это символ зимы. Персонаж, воплощающий уходящую зиму и смерть. Марену встречали с торжественными песнями в самом начале праздника и провожали в конце. Для проводов мастерили чучело из соломы, обряженное в женскую одежду, иногда с блином, или сковородой в руках; Чучело носили по улице с песнями и хороводами. А в конце праздника провожая зиму, сжигали чучело на костре, разводившимся на возвышенности.

В христианской традиции смысл Масленичной седмицы – это примирение с ближними, прощение обид, подготовка к Великому посту – время, которое нужно посвятить доброму общению с ближними, родными, друзьями.

 

Игра «Заря-заряница»

Заря — зарница, Красная девица,

По полю ходила, Ключи обронила,

Ключи золотые, Ленты голубые,

Кольца обвитые - За водой пошла!

С последними словами водящий осторожно кладет ленту на плечо одному из играющих, который, заметив это, быстро берет ленту, и они оба бегут в разные стороны по кругу. Тот, кто останется без места, становится «зарей». Игра повторяется. Бегущие не должны пересекать круг. Играющие не поворачиваются, пока водящий выбирает, кому на плечо положить ленту.

                                              Игра «Платочек»(Дети идут по кругу, Масленица движется в противоположную сторону.Все напевают.)

А я Масленица,Я не падчерица,Со платочком хожу,К вам сейчас подойду.

(Масленица останавливается между двумя детьми.)

На плече платок лежит,Кто быстрее добежит?Раз, два, три – беги!

(Дети бегут, Масленица держит платок. Кто быстрее пробежит круг, схватит платок – тот победил.)

                                             Аттракцион «Кто больше принесёт молока для теста»

Дети строятся в две команды. Ведущим команд выдаются столовые ложки. По команде дети должны зачерпнуть молоко, добежать до стула, на котором стоит стакан. Вылить молоко из ложки в стакан и вернуться, передав ложку следующему игроку. Побеждает команда, у которой молока в стакане окажется больше.

                                                  Подвижная игра «Кружева».

Дети выбирают двух водящих, один из них — челночок, другой — ткач. Остальные встают парами в круг или полукругом лицом к центру. Дети в парах берут друг друга за руки и делают ворота. Челночок встает у второй пары, а ткач — у первой. По сигналу ткача челночок начинает бегать змейкой, не пропуская ворота, а ткач его догоняет. Если ткач догонит челночок прежде, чем он добежит до конца полукруга, то он становится челночком.

Ребенок, бывший челночком, идет к началу полукруга, выбирает игрока первой пары и встает с ним на противоположном конце полукруга, игрок, оставшийся без пары, становится ткачом. Если же челночок добежит до последних ворот и не будет пойман, то они с ткачом встают последними, а первая пара начинает игру. Один из игроков первой пары выполняет роль челночка, а второй — ткача.

Правила. 1. Челночок начинает игру только по сигналу ткача. 2. Ткач и челночок, пробегая под воротами, не должны трогать руками игроков, стоящих в парах.

                                              Игра малой подвижности «Ручеек».

Ход игры: Все играющие встают парами лицом друг к другу и берутся за руки - это ворота. Дети из последней пары проходят под воротами и встают впереди колонны, за ними идет следующая пара.

Правила: пройти нужно так чтобы не задеть ворота, дети держат друг друга за руки.

                           Игра «Узелок»

Цель: развивать быстроту и реакцию, воспитывать смелость.

Жила-была лисичка, которая хотела научиться шить, но иголка с ниткой и узелок никак не давались ей.

Итак, кто будет лисичка, кто иголка, кто нитка, а кто узелок? Выбрали?

 

 15.01.2025г информацией поделилась Наталья Васильевна

Проект в подготовительной к школе группе «Святки-колядки»

Воспитатели Папулова Наталья Васильевна

Милькова Марина Викторовна

 

Вид проекта: групповой

Направление: информационно-творческий, игровой

Продолжительность: краткосрочный

Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатели,музыкальный руководитель родители.

Актуальность:

В последние годы утеряны традиции русского народа. Уже в дошкольном возрасте актуально возрождать социально - нравственные ценности, погружать детские души в истоки национальной культуры, её наследие, познание духовного богатства своего народа, освоение народной доброты, любви и патриотизма.

Цель: ознакомление детей с традициями и обычаями Рождественских колядок.

Задачи:

Образовательные:

1. Расширить представления о происхождении праздника «Рождество Христово», его традициях, обычаях;

2. Познакомить детей с обрядовым праздником «Колядки»;

Развивающие:

1. Развивать художественно – творческую деятельность путем ознакомления с предметами быта, обычаями, играми и песнями, относящейся к периоду празднования колядок.

2. Активизировать речь через устное народное творчество: колядки, стихи

Воспитательные:

1. Прививать любовь и уважение к традициям и культуре своей страны, воспитывать чувство патриотизма;

2. Воспитывать у детей умение применять игровые навыки в повседневной жизни.

Предполагаемый результат:

1. У детей сформируются представления об истории праздника Рождество Христово, традициях и обычаях Колядок;

2. Дети самостоятельно без помощи воспитателя смогут проводить игры, пляски, организовывать и участвовать в инсценировках;

3. Дети смогут выражать свои знания и эмоции в художественно – творческой деятельности(рисование, аппликация).

Образовательные области: социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие.

Этапы реализации проекта:

1 этап- Подготовительный:

- Подбор материала по теме (иллюстраций, стихов, пословиц, поговорок, песен, рассказов о Рождестве).

- Подготовка художественной литературы.

- Обогащение предметно-пространственной среды в группе.

-  Подбор дидактических игр по теме.

2 этап- основной:

Работа по образовательным областям:

1. Социально-коммуникативное развитие:

- Сюжетно-ролевая игра «Пойдем колядовать к куклам»;

-  Дидактические игры  «Добро и зло», «Хорошо-плохо»;

- Ситуативный разговор: «Как тебе следует поступить в данной ситуации? ».

2. Познавательное развитие:

- Познавательный рассказ «Рождение Христа»;

- Рассматривание иллюстраций в книгах, сюжетных картинок;

- Знакомство с народными приметами;

- Беседы по темам: «Рождество»,  «Святки», «Коляда»;

- Просмотр  презентации «Рождество Христово», «Святки-колядки».

3.Речевое развитие

 - Заучивание колядок, стихов на тему «Рождество», загадок;

- Чтение книги «Круг светлых дней» В. Соколовского, зимних русских народных сказок ;  Чтение книги «Круг светлых дней» В. Соколовского
Т. Даули  «Рождественская ночь» «Рождественская звезда» «Рождественская история» 

- Пополнение словарного запаса по теме «Рождественские колядки».

4.Художественно-эстетическое развитие

- Рисование на тему  «Колядки»;

-изготовление игрушки «Коза»

- Аппликация «Ангелочек»;

- Прослушивание аудиозаписей с Рождественскими песнопениями.

5.Физическое развитие:

- Подвижные игры: «Валенки», «Шел король по лесу», «Я лечу, лечу…», «Золотые ворота».

Взаимодействие с родителями:

- Информация для родителей: "Коляда, Коляда! Отворяй ворота!"

3 этап - Заключительный:

1. Подведение итогов по реализации проекта «Святки-колядки»

2. Проведение развлечения «Рождественские колядки».

     

Итоги проекта:

В результате реализации данного проекта у детей возросла познавательная активность и интерес к изучению истории и традиций своего народа, расширился кругозор ( дети имеют представление об истории праздника Рождество Христово, традициях и обычаях Колядок), обогатился словарный запас, с помощью музыкально – эстетической деятельности у детей появилось чувство ритма, артистизм, самостоятельность. Дети осознали и почувствовали  свою принадлежность к родному народу, к его истории и культуре.

 

 

 17.02.2024г информацией поделилась Наталья Васильевна

Педагогический проект по теме: «Мудрые сказы П.П.Бажова»

Воспитатели Папулова Наталья Васильевна

Милькова Марина Викторовна

 

Актуальность реализации проекта

     Воспитание патриотических чувств - задача каждого родителя, воспитателя, педагога. Начинать нужно с малого-с любви к родному городу, краю.

     Уральский край – богат он своей историей, своими тайнами, своими мастерами да умельцами. Урал - «редчайшее место и по мастерам, и по красоте». Невозможно познать красоту Урала, если не побывать на удивительных, чарующих  уральских прудах и озерах, в сосновых борах, на легендарных горах. Здесь на Урале, веками жили и трудились талантливые мастера, только здесь мог изваять свой каменный цветок Данила-мастер, и где-то здесь уральские мастера видели Хозяйку медной горы.

     Действительно мы очень любим свою природу, но довольно плохо знакомы с богатством Уральского сказочного литературного наследия. А сам Бажов - по теперешним меркам, самый настоящий культовый писатель, создавший новую уральскую мифологию на основе легенд и преданий».

     Павел Петрович Бажов своими сказами открыл миру уральский быт, легенды и язык народа. В его сказах жизнь и работа уральских мастеров: гранильщиков, камнерезов, старателей переплетается с вымышленными, фантастическими героями: Хозяйкой Медной горы, Полозом, Огневушкой-поскакушкой... Перед читателями предстают неисчерпаемые богатства земли уральской: неповторимая, своеобразная красота края с его лесистыми изумрудно-малахитовыми горами, глубокими и прозрачными, как горный хрусталь, озёрами, рубиновыми ягодами рябины и трудолюбивые люди, прекрасные как камни-самоцветы. Сказы Бажова впитали сюжетные мотивы, фантастические образы, колорит язык народных приданий и народную мудрость.

       Мы решили непременно изучить особенности языка сказов Павла Петровича, определить отличия между сказками и сказами, помочь детям понять и полюбить уральские сказы, приобщить их к культуре и быту народов Урала. Бажов вместе с тем ставит в сказах общие вопросы – об истинной нравственности, о духовной красоте и достоинстве трудового человека.

Проблема: дети не имеют достаточных знаний о культуре и традициях  уральского народа и творчестве уральского писателя П. П. Бажова.

Причины возникновения проблемы:

1. Образовательной программой предусмотрено включение регионального компонента, но содержание раздела «Художественная литература» не позволяет в рамках непосредственной образовательной деятельности полноценно знакомить с произведениями уральского сказителя.

2. Современное общество строит свою жизнь в свете новейших ресурсов и информации, порой забывая, что прошлое и будущее человечества связаны. Семейное воспитание все меньше внимания уделяет ознакомлению детей с традициями и культурой малой Родины, в том числе из-за низкого уровня компетентности родителей в этом вопросе.

3. Возникает информационное голодание в области историко-культурного наследия, традиций родного края.

Цель проекта: углубление знаний о культуре и традициях уральского народа посредством ознакомления с произведениями сказителя П. П .Бажова.

Задачи:

·         формировать представления об Уральском писателе-сказителе П. Бажове, его сказах, как части культуры России;

·         познакомить родителей с основами патриотического воспитания дошкольников, направленными на приобщение к культурному наследию родного края;

·         создать условия для расширения социального опыта дошкольников в процессе ознакомления с историко-культурным наследием и традициями Урала»

·         развивать творческие способности детей посредством продуктивной деятельности, стимулировать желание создавать красивое своими руками;

Тип проекта: творческий, информационно-исследовательский.

Вид проекта: семейный, групповой.

 Сроки реализации проекта: декабрь-февраль

Участники проекта: воспитанники старше группы, воспитатели, родители

Ожидаемый результат:

-обогатились знания детей в области творчества уральского писателя; имеют представления о природе и  жизни людей на Урале;

- дети активные, любознательные, интересуются новым, неизвестным в окружающем мире, овладели средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми, знают элементарные правила безопасного поведения, задают вопросы, способны самостоятельно действовать (в игре, повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). Выучили новые подвижные игры, знают стихи, песни, хороводы. Имеют представление о творчестве П.П.Бажова; высказывают свое мнение, пересказывают эпизоды произведений;

-родители активные участники реализации проекта, вместе с детьми читают сказы П.П.Бажова, участвуют в выставках.

Реализация проекта

1 Этап. Подготовительный.

-Познакомить с темой проекта детей и родителей;

- Сбор материала о П.П.Бажове;

- Знакомство с биографией П.П.Бажова (просмотр презентации)

- Оформить выставку книг по творчеству писателя  П.П.Бажова;

- Чтение произведений П.П.Бажова;

- Рассматривание иллюстраций в книгах (разные художники к одному и тому же сказу).

-Провести консультацию для родителей «Мудрые сказки Павла Бажова»

-  Подобрать пословицы, поговорки о родном крае и о труде.

2 Этап. Основной.

Познавательно – исследовательская деятельность:

-Провести беседы с детьми: «Как жили люди на Урале», «Правда или вымысел?».

- Беседа «Нащ земляк  П.Бажов».

Рассматривание иллюстраций к сказам П.П. Бажова.

-Презентация «Богатство Урала».

-Посещение библиотеки «Писатели Урала»

 -Посещение выставки и посещение  мастер –класса в технике граттаж «Ящерица»

Коммуникативная деятельность:

-Чтение сказов П.П. Бажова, пересказ эпизодов.

-Участие в городском конкурсе «Театральные подмостки»

- Инсценировка по сказке «Серебряное копытце» и выступление для групп детей  нашего сада

Продуктивная деятельность:
- Иллюстрация к сказу «Серебряное копытце»

- Рисование по сказам «Огневушка-Поскакушка».

- Лепка  «Каменный цветок»,

- Ручной труд: «Малахитовая шкатулка»

- Аппликация: «Ящерки» (иллюстрации к сказу «Хозяйка Медной горы»);

- Участие в выставке рисунков в детской библиотеке «Сказы Павла Бажова»

3 Этап. Заключительный.

Посещение музея на выставку «Хоровод Бажовских сказов» и мастер- класса  в технике граттаж «Ящерки»

-Выставка детского творчества по сказам Бажова;

- Создание мини-книжки «Мудрые сказы П.П. Бажова» (детские рисунки по сказам)

- Выставка поделок по сказам П.П.Бажова (дети совместно с родителями).

Вывод.

В дошкольном возрасте начинают развиваться такие черты характера, которые закладывают в основу нравственного и патриотического воспитания: трудолюбие, милосердие, гуманность и т. д. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он удивляется, что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления не осознаны им глубоко, но пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.

Детский возраст – возраст пытливого ума и ярких впечатлений и мы имеет потенциальные возможности формирования социальных чувств, нравственных, патриотических. Патриотизм, гражданственность как качества личности – глубокий родник, который питает жизненные силы человека, окрашивает поступки, влияет на мировоззрение, социальные качества человека.

                             

                                          

4.06.2022г информацией поделилась Наталья Васильевна

ПРОЕКТ

«Цветы луговые»

Актуальность: Ознакомление дошкольников с природой является одной из важнейших задач в работе с детьми. При этом очень важно, чтобы получаемые знания не были преподнесены изолированно, без привязки к целому комплексу явлений, окружающих предмет изучения. Дети всегда должны видеть связь отдельного вида с окружающей средой, его влияние на эту среду, они должны понимать, что растения и животные зависят друг от друга и от среды обитания. Экологическое воспитание - одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознания, взгляды и представления. Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля не сможет существовать без растений, так как они не только помогают нам дышать, но и лечат от болезней. Цветы – это не только красота, но и часть живой природы, которую надо беречь и охранять, и, конечно же, знать. Знать строение цветка, его внешний вид, особенности, целебные свойства. Сорвать цветок может каждый, а вот сказать – какой цветок сорвал, далеко не все.

 

Целевая аудитория: дети старшей группы, воспитатели

Приблизительная продолжительность реализации проекта : 2 неделя

Цель проекта : знакомство с разнообразием цветущих растений, их связью со средой обитания.

Задачи проекта :

• Расширение и уточнение представлений детей о цветущих растениях и их разнообразии;

• Закреплять понятия: комнатные, садовые, луговые, лекарственные растения.

• Формировать бережное отношение к растениям, развивать желание ухаживать за ними.

• Воспитывать любовь к прекрасному, красоте окружающего мира.

• Развивать творческие способности детей, закреплять умение отражать полученные впечатления в рисунках, творческих работах.

Планируемые результаты проекта :

• Дети знают названия разнообразных цветущих растений, их особенности.

• Умеют ориентироваться в видах растений (комнатные, луговые, садовые, лекарственные).

• Понимают необходимость бережного и заботливого отношения к цветам.

 

1 этап. Подготовительный.

Сотрудники  детского сада:

·                     изучение педагогами  методической научно-популярной литературы, просмотр   научно-популярных фильмов о цветах;

·                     разработка  плана работы по ознакомлению детей старшей группы с  полевыми цветами;

·         создание тематической презентации;

·         изготовление  настольно-печатной игры «Собери цветок».

Родители воспитанников:

·                     подбор информации (иллюстраций, книг, фотографий и т. д.) по теме проекта;

·                     помощь своим детям в подготовке информации о цветах, выставке творческих работ «Цветы».

2 этап. Выполнение проекта.

Реализация  содержания  плана работы по ознакомлению детей старшей группы с полевыми цветами План проведения проекта.

1. Познание «Такие разные растения».

Цель: научить определять разновидности цветов (луговые, полевые, лесные, горные, садовые,  обогащать словарь

2. Беседа с использованием ИКТ

«Лекарственные растения», «Правила поведения  в природе»

Цель: Закрепить знания детей о лекарственных травах, об их целебных свойствах

3. Беседа «Красная книга растений»

Цель: Формировать у детей ответственное и доброе отношение к родной природе. Сформировать убеждение о бесценности природы и подвести к выводу о необходимости ее оберегать.

4. Нетрадиционное рисование «Полевые цветы»

Цель: Познакомить детей с новым способами рисования (отпечатки)

5. Конструирование из бумаги. «Ромашки», «Тюльпаны», «Маки»

Цель: Учить детей изготовлению цветов в различных  техниках

 Создание атрибутов для театрализации

6. Чтение художественной литературы: Михаила Пришвина «Золотой луг», В. Берестов «Веселое лето», П. Смирнова «Солнышко», З. Александрова «Одуванчик»,  М.  Познанская «Одуванчик», «Ромашка»,  «Васильки», А. Толстой  «Колокольчики мои», О .Бедарев «На лугу»; Заучивание стихотворения З.Александрова «Лето»

7. Подвижные игры

«Цветы  и пчелы», «На цветочной поляне»

Цель: Развивать у детей умение бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, ориентироваться в пространстве, координацию движений; развивать цветовосприятие, внимание, быстроту реакции; развивать память и связную речь; прививать любовь к игре, учить соблюдать её правила.

 «Цветы распускаются»

Цель: развивать у детей дыхание в процессе игры,

8. Дидактические игры

«Собери цветок»,

Цель: закреплять знания о строении цветов (стебель, корень, листья, цветок, и т. д.)

«Четвертый лишний»

Цель: учить находить сходства и различия между цветами, закреплять умение объяснять

«Узнай по описанию»

Цель: уточнить знания о строении цветка, закрепление названий комнатных и садовых растений

«Найди растение по названию»

Цель: закреплять знания детей о названии комнатных, садовых, луговых цветах

 

Игра по развитию речи: «Опиши цветок».

Цель: продолжать закреплять умение описывать цветы по схеме

10. Экспериментирование

«Где лучше расти?»

Цель: Установить необходимость почвы для жизни растений, влияние качества почвы на рост и развитие растений

«Как влияет солнце на растение?»

Цель: Установить необходимость солнечного освещения для роста растений. Как влияет солнце на растение. В течение недели

11. Трудовая деятельность:

Уход за комнатными растениями Пересадка комнатных растений

Помощь в прополке и рыхлении почвы на клумбе группового участка.

 

12.Создание мнемотаблиц к стихам о цветах

     13.Ситуативный разговор: «Могут ли цветы лечить?», «О пользе и красоте цветов»;  

    14.Пластический этюд «Цветок»;

 15.Наблюдение за растениями на территории садика : одуванчиками, мать –и –мачехой, подорожником, клевером.

    3 этап. Итоговое мероприятие 

"Презентации работы над страницами к энциклопедии о цветах"

   

7.05.2022г   информацией поделилась Наталья Васильевна

Проект «День победы»

Актуальность.

В настоящее время достаточно остро стоит вопрос воспитания патриотов России, граждан, способных к социализации в условиях гражданского общества, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к языкам и культуре других народов.

Патриотическое чувство не может возникнуть само по себе. Это результат длительного целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого детства. Именно в дошкольном возрасте дети особенно обучаемы и восприимчивы, а навыки, привычки, способы поведения, складывающиеся черты характера в этот период оказываются особенно прочными, и являются фундаментом дальнейшего развития личности. В дошкольном возрасте происходит формирование духовно- нравственной основы ребенка, его эмоций, чувств, мышления, начинается процесс осознания себя в окружающем мире и проявления чувств патриотизма. Благоприятная педагогическая среда определяет качество и эффективность воспитания патриотизма и гражданственности у детей.

Патриотизм— это нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к Отечеству и готовность подчинить его интересам свои частные интересы.

Современное общество сталкивается со многими проблемами. Наблюдается взаимоотчуждение детей и родителей, разрыв теплых эмоциональных связей между старшим и подрастающим поколением. Объективными показателями нравственного неблагополучия в сфере детства являются: проявление компьютерной зависимости, включая жестокие игры. К сожалению, молодое поколение забывает русскую народную культуру, народные игры, с «помощью телевидения» формируются новые героические образы.

В связи с этим проблема нравственного - патриотического воспитания детей дошкольного возраста становится одной из актуальных.

Участники проекта: дети старшей группы (5-6 лет), родители, педагоги.

Тип проекта:

• по доминирующему виду проектной деятельности: информационно-творческий;

• по срокам реализации: краткосрочный;

• по содержанию: интегративный (образовательные области: социально – коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно – эстетическое развитие; физическое развитие).

Цель проекта: развитие у старших дошкольников нравственно-патриотических чувств, уважения, гордости за подвиг наших предков на основе обогащения представлений детей о Великой Отечественной войне.

Задачи проекта:

1. Вызвать интерес к военной истории нашей Родины, армии, народа.

2. Способствовать формированию гражданской позиции, положительного отношения к защитникам нашей Родины.

3. Создать условия совместного детско-взрослого сопереживания событий патриотической направленности, потребности быть сопричастным к культурно-историческому наследию и служению Родине.

4. Расширять и систематизировать представления детей о значении победы нашего народа в Великой Отечественной войне, о подвигах героев и городах-героях.

5. Обогащать словарный запас детей, развивать связную речь.

6. Познакомить с произведениями художественной литературы и музыкой военных лет.

7. Воспитывать уважительное отношение к защитникам Родины, ветеранам, любовь к Родине.

 Предполагаемый результат: Дети: интересуются фактами военной истории родной страны; имеют представление о подвигах советского народа, городах-героях и героях Великой Отечественной войны; получают опыт составления рассказов с использованием презентации «Герои ВОВ», «Города-герои»; испытывают чуство гордости, уважения и заботы к Защитникам Отечества.

Родители: ответственно относятся к формированию у детей патриотических чувств, гражданской позиции и эмоционально-положительного отношения к Родине и ее защитникам; участвуют с детьми в акции «Бессмертный полк», посещают парад Победы 9 мая.

Этапы реализации проекта «День Победы».

I - подготовительный этап.

Цель: Подбор и накопление материала по тематике проекта, создание условий для реализации проекта.

• Составление плана проекта «День Победы».

• Рассматривание сюжетных иллюстраций и фотографий о ВОВ с последующим их обсуждением.

• Подбор записей музыкальных произведений.

• Подбор игр.

• Работа с родителями: привлечение к пополнению предметно-развивающей среды (атрибуты для проведения сюжетно-ролевых игр, настольно-печатные игры, детская художественная литература и раскраски по тематике проекта); разучивание стихотворений с детьми.

 

II - Основной этап.

Цель: внедрение накопленного материала по тематике проекта в образовательный процесс.

Работа с детьми.

Образовательная область «Познавательное развитие».

• Рассматривание и обсуждение иллюстраций «Герои войны», «Награды войны», «Города-герои»

• НОД: «Что такое Великая Отечественная война?» (цель: создать условия для формирования у детей представлений о том, что такое Великая Отечественная война, и какой дорогой ценой досталась нашему народу победа над фашизмом; дать знания об исторических фактах и явлениях; активизировать словарь детей; воспитывать чувство гордости за свой народ, любовь к Родине), «Мы помним!..» (цель: расширять представления детей о Великой Отечественной войне, о Дне Победы; познакомить детей с некоторыми улицами города Ирбита, названными в честь героев ВОВ; вызывать интерес к историческому прошлому своего города, страны; дать представление о мужестве и героизме всего населения нашей страны в ходе ВОВ; воспитывать уважение к защитникам Родины, к ветеранам).

• Проведение бесед с демонстрацией слайдов на тему: «Что такое героизм?», «Города-герои», «Дети войны», «Символы Победы», «Георгиевская ленточка».

 

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие».

• Сюжетно-ролевые игры «Госпиталь», «Разведчики», «Моряки», «Летчики», «Парад».

• Дидактические игры «Узнай и назови боевую технику ВОВ», «Кто служит в армии?», «Каким должен быть воин?», «Чья форма?», «Четвертый лишний», «Военный транспорт», «Рода войск», «Кому что нужно?».

• Настольно-печатные игры: «Военные профессии», «Наша Родина».

 

Образовательная область «Речевое развитие».

• Рассматривание детских книг и энциклопедий по данной тематике.

• Чтение художественной литературы о ВОВ (С. Алексеев «Победа будет за нами», «Брестская крепость», Ю. Яковлев «Как Сережа на войну ходил», К.Паустовский «Стальное колечко», И. Туричин «Крайний случай», Н. Ходза «Дорога жизни», С.Я. Маршак «Мальчик из села Поповки»).

• Составление и презентация с демонстрацией слайдов рассказа «Город-герой», «Герой войны».

 

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие».

•Изготовление Книжки –малышки по произведению К.Паустовского «Похождение жука носорога». Цель: расширять представления детей о солдатской жизни; способствовать развитию конструктивных умений; развивать мелкую моторику, фантазию и творческие способности; воспитывать бережное отношение к результатам своего труда.

• Аппликация«Подарок ветерану». Задачи: раскрыть значение победы в ВОВ;

воспитывать чувство гордости, уважения и благодарности ветеранам ВОВ; развивать мелкую моторику рук; образные представления, воображение и творчество.

• Работа с раскрасками по теме. Задачи: вызывать интерес к событиям прошлых лет; содействовать развитию любознательности, развивать мелкую моторику; воспитывать аккуратность.

• Слушание и исполнение песен военных лет и песен о войне (Л. Олифирова «С дедом на парад», Е. Петерсбурский «Синий платочек», Д. Тухманов «День Победы», А.Новиков «Смуглянка», М.Блантер «Катюша», А.Александров «Священная война»).

 

Образовательная область «Физическое развитие».

• Эстафеты «Доставь пакет с секретным донесением», «Переправа», «Помоги раненому», «Меткий стрелок», «Полоса препятствий», «Собери патроны».

 

Работа с родителями:

• Подбор материала и помощь своему ребенку в подготовке рассказов для презентации на темы «Герои ВОв», «Города-герои».

• Оформление рекомендаций для родителей «Как рассказать нашим детям об этой Великой войне».

• Самостоятельный поход родителей с детьми на парад Победы, участие в акции «Бессмертный полк».

III - Заключительный этап.

Цель: подведение итогов проделанной работы по проблеме.

• Проведение праздника, посвященному Дню Победы. 

 

11.12.2021г нформацией поделилась Наталья Васильевна

                                                             Проект «Книжки –малышки»

  

Цель. Формирование у детей интереса к детской книге через познавательную и творческую и деятельность.

Задачи для детей:

1.Формирование у детей интереса к книгам, произведениям художественной литературы;

2.Формирование умения рассматривать книжные иллюстрации, соотносить их с текстом произведения;

3.Развитие умения слушать и понимать литературные произведения разных жанров, эмоционально откликаться на воображаемые события;

4.Развитие связной речи, активизация словаря младших дошкольников;

5.Развитие творческих способностей детей при изготовлении книжек-малышек;

6.Воспитание любви и бережного отношения к книге.

Задачи для педагогов:

1.Обогащение развивающей предметно-пространственной среды группы;

2.Объединение родителей и детей в совместное книгоиздательство, творческую деятельность.

Задачи для родителей:

1.Обогащение родительского опыта приёмам взаимодействия и сотрудничества с ребёнком в семье.

2.Приобретение интереса родителей к семейному чтению литературных произведений; совместному книгоиздательству с детьми

3.Помощь и участие в реализации проекта, жизни группы.

Продукт проектной деятельности: книжки-малышки, сделанные своими руками в совместной деятельности дети-родители; дети-педагоги.

Итоговое мероприятие: выставка «Книжки-малышки»

Ожидаемые результаты.

В процессе взаимодействия педагог – дети – родители в реализации проекта:

Дети:

•Знакомство детей с различными видами книг;

•Повысится интерес детей к изготовлению книжек-малышек;

•Дети узнают о бережном отношении к книгам;

•Научатся совместно с родителями изготавливать книжки малышки.

Родители:

•Участие семьи в воспитательном процессе на основе педагогического сотрудничества.

•Чтение научно-популярной и художественной литературы.

•Создание «книжек-малышек» совместно с детьми.

•Повысится активность родителей в совместной деятельности с детьми в детском саду.

Педагоги:

•Сформированное у детей представление о роли книги в жизни человека, устойчивый интерес к чтению.

•Знакомство детей с различными жанрами книг.

•Обогащение детско-родительских отношений совместным опытом.

•Воспитание у детей любви и бережного отношения к книге.

•Содействовать сотрудничеству с родителями.

•Поддержка детской инициативы к стремлению проявлять творчество и оригинальность.

•Развитие речи, памяти, внимания воспитанников.

•Повышение профессионального уровня в проектной деятельности.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

I.Подготовительный этап:

1.Определение педагогом темы, целей и задач, содержания проекта.

2.Прогнозирование результата.

3.Обсуждение с родителями темы проекта, этапов его реализации.

4.Определение содержания деятельности всех участников проекта.

Предварительная работа: поисковая работа по подбору иллюстративного материала; загадок, пословиц о книге; книг по жанрам: детские сказки, стихи, рассказы, книжки-малышки, энциклопедии, детские журналы.

II.Основной этап реализации проекта:

Содержание деятельности родителей:

1.Помощь педагогам в наполняемости центров активности предметами и материалами по темам, проходящим в процессе реализации проекта;

2.Участие в продуктивной деятельности и оформление выставок в группе; в совместных мероприятиях, играх с детьми.

Система мероприятий с детьми.

Утренний кружок «Начало дня»:

•беседы по теме: «Берегите книгу», «Зачем нужны книги», «Где живут книги»,

•чтение потешек, загадок, пословиц;

•пальчиковые игры, физкультминутки;

В литературном центре:

•чтение русских народных сказок, авторских сказок;

•рассматривание иллюстраций к литературным произведениям;

•дети и педагоги совместный подбор материала для «Книжек-малышек»;

•слушание музыкальных сказок

•выставка «Книжки-малышки».

В ходе реализации проекта:

1.Повысился познавательный уровень дошкольников; интерес детей к театрализованной деятельности.

2.Активное участие родителей в изготовлении книжки малышки-  проявление инициативы, фантазии, творчества.

3.Получение участниками проекта положительных эмоций.

ВЫВОДЫ:

Участие детей, родителей и педагогов в проекте позволило обогатить знания и представления о книге, ее значимость, развить связную речь, творческие способности детей, а также расширить представления детей о произведениях детских писателей. Опираясь, на самостоятельность, инициативу, активность и творчество самих ребят. Наша задача была показать, что книга – верный друг. Очень важно, чтобы и в семье были созданы условия для привития любви и интереса к книге, открытия в ребенке «таланта читателя». Все участники проекта получили массу удовольствия и хорошего настроения.

«Книжка-малышка», сделанная родителями вместе с детьми, позволила поднять интерес к художественной литературе, дать понимание важности книги в жизни человека и повысить самооценку детей за свой труд.

«Книжка-малышка» – это также средство формирования устойчивого интереса к самостоятельной читательской деятельности младшего школьника. Чтение имеет большое значение для формирования у детей грамотности и личностного развития в целом.

  

Работа над созданием книжки по сказке  "Как собака друга искала"

14.11.2021г.                                         подготовила Марина Викторовна

Проект «Обувь» 

разработан для детей старшей группы.

 Проект краткосрочный

 Вид проекта: групповой информационно - познавательный, творческий, краткосрочный.

 Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели.

 Сроки реализации:  с 8-12 ноября

 Цель проекта: Обогащение опыта детей знаниями и сведениями о понятии «Обувь».

Актуальность  Проект ориентирован на изучение одежды.  И позволяет сформировать у дошкольников представления по теме. Знакомство с основами одежды в дошкольном возрасте позволяет усвоить нормы и правила ношения одежды и превратить их в привычку. Большую роль в успешном социально-личностном развитии дошкольников играет совместная работа воспитателей с семьей.  У большинства детей развитие познавательного интереса - естественный процесс, заложенный природой.

 В возрасте  5 лет дети желают открывать для себя что-то новое. Ребёнок не просто воспринимает информацию, а задаёт уточняющие вопросы.

Любознательный дошкольник приводит  понятия в одну систему, анализирует их, сравнивает, отыскивает закономерности и делает выводы.

Задачи :

·      Дать представления детям об истории обуви.

·      Расширять знания детей о назначении обуви; материалах, используемых для её изготовления.

·        Закреплять представления о профессиях, связанных с производством обуви.

·        Формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы;

·        Формировать представления о влиянии обуви на здоровье человека.

·        Воспитывать познавательный интерес.

 Ожидаемые результаты: расширение знаний детей по данной теме.

 Этапы работы:

 1 этап – Информационно-аналитический

Цель: создание условий для реализации проекта.

 Предварительная работа:

 1.Опрос детей: «Что я знаю об одежде?»

2.Тематическое оформление групповой комнаты.

3. Дополнение новыми материалами игровых уголков в группе.

4. Подбор детской художественной литературы.

5. Подбор демонстрационного, дидактического, аудио и видеоматериала по данной теме.

 2.этап - Практический

Реализация проекта:

 Физическое развитие

Физминутки "Ботинки", "Обувь",

пальчиковые игры "Много обуви в квартире"

Подвижные игры "Сапожки", игра с мячом "Какую обувь вы знаете?".

 Познавательное развитие

Рассматривание книг, иллюстраций  на тему "Обувь".

Рассматривание книг с историей создания обуви. Уточнение назначения обуви по сезонам.

Беседы "Такая разная обувь", "Демисезонная обувь", "Из чего делают обувь?", "Профессии на производстве", "Модельер обуви", "Детали обуви".

Просмотр презентации "Обувь", «В прошлое обуви»

Дидактические игры "Четвёртый лишний", "Найди по описанию", "Исправь ошибку"

«Река времени»

 Речевое развитие

Дидактические игры: "Скажи правильно",  "Жадина",  "Много - мало", "Какой, какая?", "Взрослая и детская обувь",  "Отгадай загадку".

Оформление с детьми выставки на тему "Обувь", артикуляционная гимнастика "Сапожки", загадывание загадок об обуви,

Чтение художественных произведений В. Азбукин "Сапоги с характером», Чуковский "Чудо дерево",  Ш. Перро "Кот в сапогах", Н. Нищева "Считалка про обувь"

 Социально-коммуникативное развитие

Ситуативный разговор: "Для чего нам обувь нужна?", "Как уxаживать за обувью".

Настольно-печатные игры: "Сложи картинку", "Ботинок",  "Чего не хватает?".

Сюжетно - ролевые игры Магазин обуви"

 Художественно-эстетическое развитие

Песенка музыка А. Филиппенко, слова Т. Волгиной "Скачут по дорожке", раскраски «Летняя обувь», «Зимняя обувь», «Демисезонная обувь»,

 рисование "Сапожки", лепка "Ботиночки", изготовление поделок из бумаги и картона "Тапочки".

 3 этап - Заключительный

совместная деятельность педагога с детьми обобщающая беседа проекта.

 Работа с родителями:

-экскурсии с родителями в магазин «Одежда»,  в магазин «Ткани», в обувной магазин;

- задания для закрепления знаний детей по лексической теме.

- консультация для родителей «Обувь»

 По результатам проекта:

Собрана коллекция загадок и стихов об обуви;

Подготовлена презентация для детей;

Удалось расширить словарный запас детей и сформировать представления об обуви и ее назначении.

Книжка –малышка «Моя обувь»

 Выставка-отчёт по проделанной работе по проекту.

 

30.07.2021г.                                                                     Милькова М.В.

Проект: ««Солнце, воздух и вода – мои лучшие друзья»

 

Оздоровительно – познавательный проект

Актуальность проекта:

   Лето – самое благоприятное время для укрепления и развития здоровья детей. Именно летом дошкольники много времени проводят на участке, на свежем воздухе, где они получают максимум впечатлений и положительных эмоций – подвижные игры, физкультурные развлечения, закаливающие процедуры, спортивные праздники, употребление в пищу витаминов.

   Грамотно организованная летняя работа в ДОУ, охватывающая всех участников образовательного процесса, представляет широкие возможности для укрепления физического и психического здоровья воспитанников, развитие у них познавательного интереса, а также повышение компетентности родителей в области организации отдыха детей.

   Проект предполагает целый ряд педагогических  и оздоровительных мероприятий, которые будут совмещаться в процессе пребывания детей в детском саду. Система работы предполагает максимальное пребывание детей на свежем воздухе, соблюдение двигательного режима, оздоровительные процедуры. Особое внимание уделяется организации досуга детей.

Цель: Содействие сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей в летний период с учетом индивидуальных особенностей.

       Задачи:

·         Создать условия для самостоятельной двигательной активности детей, обеспечивающие охрану жизни, укрепление здоровья и предупреждение травматизма воспитанников.

·       Продолжать работу по улучшению пространственного окружения прогулочного участка.

·       Реализовать систему мероприятий, направленных на оздоровление и физическое воспитание детей, развитие инициативности, любознательности и познавательной активности воспитанников.

·       Воспитывать в детях ответственное отношение к своему здоровью.

·       Вовлекать родителей в оздоровительно – воспитательный процесс.

Срок реализации проекта: краткосрочный с 12 - 21 июля

Предполагаемый  результат:

Увеличение времени нахождения детей на свежем воздухе в летний период даст возможности для:

1. Формирования здорового образа жизни воспитанников.

2. Повышения сопротивляемости организма ребенка к вирусным и простудным заболеваниям.

3. Снижения уровня заболеваемости и повышения двигательной активности.

4. Приобретения новых знаний и впечатлений об окружающем мире.

 Этапы проведение проекта:

1. Организационный

     Модель " трёх" вопросов"

Важно было установить на момент начала работы, какие знания имеются у детей, что их интересует, где можно им пополнить недостающие сведения. Удачным приёмом послужила "Модель трёх вопросов".

  - Что мы знаем?

    Чтобы не болеть, нужно заниматься спортом.

    Каждое утро надо чистить зубы, делать утреннюю гимнастику.

    Нельзя есть чипсы, жвачку, пить газировку, а больше есть фруктов.

-  Что хотим узнать?

   Что значит здоровый образ жизни?

    Почему продукты бывают полезные и неполезные?

   Что будет, если люди не будут заниматься спортом?

 - Что сделать, чтобы узнать?

    Прочитать в книгах. Посмотреть в интернете.

   Спросить у родителей.

2. Основной

  План реализации проекта

- Организация максимального пребывания детей на свежем воздухе, обеспечение утренним приемом и гимнастикой на улице, длительными прогулками, организацией досуговых мероприятий, познавательной и творческой деятельности на прогулке.

Речевое развитие

Чтение К.Чуковский «Доктор Айболит», Ю.Тувим «Овощи», Г.Зайцев «Приятного аппетита», .Чуковский «Мойдодыр», А.Барто «Девочка чумазая», З.Александрова «Купание»

Познавательное развитие

Беседы: «Какую пользу приносят солнце, воздух и вода», «Как я буду закаляться»

Рассматривание иллюстраций «Виды закаливания»

Беседа «Друзья человека»- о растениях, очищающих воздух

Художественно-эстетическое развитие

Рисование солнышка – нетрадиционными способами  

Рисование: «На зарядку становись»

Раскраски по теме недели

Социально-коммуникативное развитие

Экспериментирования (вода, солнце,воздух)

Игра-экспериментирование «Грязные и чистые ручки», «Теплая или холодная вода»

Загадки и пословицы о здоровом образе жизни

Ситуативный разговор «Если хочешь быть здоров, закаляйся!»

«Игры и упражнения с водой», «Игры с песком»

Дидактическая игра: «Чего не стало»

Труд: мытьё игрушек, полив цветов

Физическое развитие

Гимнастика после сна. Ходьба по массажным дорожкам.

Упражнение на дыхание «К солнышку» (на вдохе –руки через стороны вверх, на выдохе –руки вниз –ф-ф-ф)», «Надуем шар»

Гимнастика для глаз: «Солнышко и тучки» (глазки вправо – влево, вверх – вниз);

Подвижные игры: «Море волнуется», «Мышеловка», «Сделай фигуру», «Мы, веселые ребята», «Удочка»,   «Ловишки», «Карусель»,

Образовательная ситуация «Как мяч здоровье укрепляет»

Физкультминутки

Пальчиковая игра ««Солнышко»

Спортивные эстафеты «Мы сильные, мы ловкие»

3. Заключительный.

    Итоговое мероприятие «День Нептуна»

Реализовывая данный проект дети получили знания, представления о себе, своем здоровье и физической культуре позволили найти способы укрепления и сохранения его. Приобретенные навыки помогли осознанно выбрать здоровый образ жизни. У каждого взрослого человека есть такие воспоминания о детстве, которые наполняют душу несравнимым ни с чем теплом. Самое лучшее нам хочется «взять с собой» во взрослую жизнь, продолжать лучшие семейные традиции. Я  надеюсь, что выбранный путь – здоровый образ жизни - и станет той самой лучшей семейной традицией, которую они возьмут во взрослую жизнь. Ведь каждый из нас хочет видеть своих детей здоровыми, счастливыми, чтобы дети, вырастая, жили в ладу с собой, окружающим миром, другими людьми. А за всем этим стоит здоровый образ жизни. Именно он дает физические и духовные силы, здоровую нервную систему, способность противостоять вредным влияниям, чувствовать радость от того, что живешь.

Работа с родителями:

Консультации для родителей: «Игры с песком и водой», «Как играть с ребенком летом?», «Солнечный ожог и тепловой удар», «Закаливание детей летом»», «Ребенок на дороге», «Безопасность летом»