Для вас, родители

2 апреля Всемирный День Книги.

 Интересно было слушать ребят в беседе «Какие книги мне читали» .Они рассказали о том, с кем и  о чем они читают дома. Степа Р. поделился, как он читал с мамой книгу о космосе : узнал ,что земля   за один день делает один оборот вокруг солнца; а метеорит -это маленький кусочек какой то планеты; юпитер похож на марс…. «Мама читает мне всегда, когда я захочу» -важно сказал Степа.

  Ваня рассказал, что мама читает ему книги вечером, больше всего ему нравится история про Лунтика. От Кирилла  узнали, что когда они едут в больницу, всегда берут с собой разные книги и читают их. Ярику нравится, когда читают книги в садике : из них узнаешь что-то интересное. Я хочу быть умным и пойду в школу.

   Маша  с мамой и папой  читали энциклопедию, которую подарили на день рождения. Лера Ф рассказала о прочитанном дома  историях  «Пять котят и одна мама», «Маленький цветочек дома», «Муха  цокотуха» . А что вы прочитали своему ребенку?

 

Какие книги мы выбираем для чтения нашим детям  и что будет полезно для чтения нашим детям. Лучшими будут те произведения, которые отличаются не только увлекательным сюжетом, но и способствуют нравственному воспитанию ребѐнка: учат добру, справедливости, честности, храбрости, трудолюбию.

 Как найти время для чтения нaшим детям?

• Читаем в любое время дня

• Используем каждую свободную минуту

 • Располагаем книги правильно Плотно стоящие книги в закрытых книжных шкафах могут не вызывать желания у ребѐнка их прочесть. Для детей книги лучше держать в разных местах квартиры - на столах, диванных столиках, даже на кухне

• Возьмѐм книгу с собой .Берите книги с собой на прогулку. Почитать вместе с ребѐнком в хорошую погоду на улице – замечательное занятие, которое понравится как родителю, так и ребѐнку.

Правила, которые сделают чтение привлекательным:

 1. Показывайте ребѐнку, что чтение вслух доставляет вам удовольствие. Не бубните, как, бы отбывая давно надоевшую повинность. Ребѐнок это почувствует и утратит интереc к чтению.

2. Демонстрируйте ребѐнку уважение к книге. Ребѐнок должен знать, что книга - это не игрушка, не крыша для кукольного домика, и не повозка, которую можно возить по комнате. Приучайте детей аккуратно обращаться с ней. Рассматривать книгу желательно на столе, брать чистыми руками, осторожно перевѐртывать страницы. После рассматривания уберите книгу на место.

3. Во время чтения сохраняйте зрительный контакт с ребѐнком. Взрослый во время чтения или рассказа должен стоять или сидеть перед детьми так, чтобы они могли видеть его лицо, наблюдать за мимикой, выражением глаз, жестами, так как эти формы проявления чувств дополняют и усиливают впечатления от прочтения.

 4. Читайте детям неторопливо, но и не монотонно, старайтесь передать музыку ритмической речи. Ритм, музыкa речи чарует ребѐнка, они наслаждаются напевностью русского сказа, ритмом стиха. В процессе чтения детям нужно периодически давать возможность говорить о своих ощущениях, но иногда можно попросить, просто молча «слушать себя».

 5. Играйте голосом: читайте то быстрее, то медленнее, то громко, то тихо - в зависимости от содержания текста. Читая детям, стихи и сказки, старайтесь передать голосом характер персонажей, а также смешную или грустную ситуацию, но не «переборщите». Излишняя драматизация мешает ребѐнку воспроизводить в воображении нарисованные словами картины. 6. Сокращайте текст, если он явно слишком длинный. В таком случае не надо читать всѐ до конца, ребѐнок всѐ равно перестаѐт воспринимать услышанное. Коротко перескажите окончание.

7. Читaйте сказки всегда, когда ребѐнок хочет их слушать. Может быть, для родителей это и скучновато, но для него - нет.

8. Читайте ребѐнку вслух каждый день, сделайте из этого любимый семейный ритуал. Непременно продолжайте совместное чтение и тогда, когда ребѐнок научится читать: ценность хорошей книги зависит во многом от того, как отнеслись к книге родители и найдут ли для неѐ должное место в своей семейной библиотеке.

 9. Не уговаривайте послушать, а «соблазняйте» его. Полезная уловка: позвольте ребѐнку самому выбирать книги.

10. С самого раннего детства ребѐнку необходимо подбирать свою личную библиотеку. Почаще ходите с ребѐнком в книжный магазин, в библиотеку.

11. Читайте вслух или пересказывайте ребѐнку книги, которые вам самим нравились в детстве. Прежде, чем прочитать ребѐнку незнакомую вам книгу, попробуйте прочитать еѐ сами, чтобы направить внимание ребѐнка в нужное русло.

 12. Не отрывайте ребѐнка от чтения или рассматривания книжки с картинками. Снова и снова привлекайте внимание детей к содержанию книги, картинок, каждый раз раскрывая что-то новое.

Уважаемые родители! С детства прививайте ребѐнку любовь к чтению. Пусть она проявляется у него как естественная необходимость, как потребность в пище и сне. Если же этого в семье нет, то еще не поздно начать, хотя для этого потребуется немало сил и терпения. Важно, чтобы подрастающий человек с помощью взрослых и мудрой книги научился отличать плохое от хорошего, понимать истинные и ложные ценности. И самое главное – помнить, что ребѐнок сам по себе не получит всей той полноты общения с книгой, если не будет рядом родителей. И ни oдин компьютер не даст ребѐнку любви и тепла, которые он получает тогда, когда вы вместе читаете книгу. Читайте с детьми как можно больше, а главное - говорите, о чём прочитали!

12.03.2024г. поделилась Марина Викторовна

«Дети и игра в шашки» 

«…Без шахмат и шашек нельзя представить полноценного воспитания умственных способностей и памяти…» В.Сухомлинский. 

На сегодняшний день существует большое разнообразие детских развивающих настольных игр. К сожалению, многие родители не понимают, зачем нужно терять время на игру с детьми, когда ребенку больше интересно сидеть у компьютера или планшета. 

Хотим обратить внимание на игру в шашки. Этой древней игрой увлекались еще Египетские фараоны, древние греки, считая, что она послана богом мудрости. В древней Европе в шашки играли рыцари. Шашечным играм отводили специально оборудованные комнаты. Наполеон Бонапарт предпочитал шашки шахматам, видя в этой игре стратегию ведения боя, известно, что он никогда не расставался со своей перламутровой шашечной доской. По мнению историков, в Россию шашки попали в 10-м веке через викингов. Так как одинаковые фигуры шашек, принадлежащих к одной эпохе сделанные из камня, янтаря, глины можно увидеть в музеях Швеции, Дании Исландии и в России. Первую статью о шашках в России написал в 1803 Н. М. Карамзин. Шашками увлекались: Г. Р. Державин, А. С. Пушкин, Л. Н. Толстой. 

В наше время шашки являются семейной игрой. Это хороший коммуникатор между взрослыми и детьми. В шашки могут играть не только взрослые, но и дети дошкольного возраста, начиная с 5-6 лет. 

Играя в шашки, дети развиваются и воспитываются одновременно. При игровом действии в шашках формируется нервная система и психика ребенка. Развивается пространственное воображение, память, внимание. 

Поскольку эта игра признана одной из самых интеллектуальных игр дети, играющие в шашки, развивают, прежде всего, мышление и логику. Ребенок учится ориентироваться на плоскости. Дошкольный возраст характеризуется очень подвижным и активным, а шашки формируют усидчивость. 

Также надо отметить, что эта игра воспитывает в детях умение самостоятельно думать и нести ответственность за принятое решение, адекватно относиться к неудачам и поражениям. Психологи обратили внимание, что резкого уменьшилась рассеянность у детей, которые стали серьезно увлекаться шашками. Это подтверждает, что игра в шашки благоприятно воздействует на психическое развитие ребенка. 

Доставляет радость творчества и обогащает духовный мир детей, воспитывает находчивость, сообразительность, целеустремленность, умение рассчитывать время и ход соперника, дисциплинирует. Играя, дети совершенствуют свои коммуникативные навыки в групповой форме работы. Развивают доброжелательное отношение друг к другу, создавая благоприятный эмоциональный фон общения. 

Накопленный опыт в образовательных учреждениях преподавания и проведения игры в шашки, позволяет знакомить детей легко и быстро с правилами игры. Они понимают, что это занимательное, увлекательное, но и не простое дело. Это ежедневные тренировки. Значит, шашки воспитывают трудолюбие. Перед началом игры детям объясняют общие правила поведения во время шашечного поединка. Нельзя отвлекаться, шуметь, чтобы можно было продумать самый хороший и сильный ход. Нельзя спорить друг с другом, громко разговаривать, так как этим вы мешаете другим игрокам. Затем повторяют правила игры в шашки. Определяется первый ход. 

Взрослый, играя с ребенком должен играть честно. Не поддаваясь. В противном случае дети могут привыкнуть к легким победам, и проигрыши, даже со сверстниками, будут восприниматься ими болезненно. После игры надо сделать работу над ошибками. 

Подводя итог можно сказать, что игра в шашки учит анализировать, сравнивать, прогнозировать результаты деятельности. Повышает уровень развития, развивает пространственное воображение и мышление. Формирует интерес к игре в шашки как к спортивно-интеллектуальному досугу

6.01.2024г.  поделилась Марина Викторовна

«ПРОВЕДЕМ ВЫХОДНОЙ ДЕНЬ С ПОЛЬЗОЙ» 

Нет большей радости для родителей, чем видеть своих детей здоровыми и закаленными. Но не все родители понимают значение пребывания на свежем воздухе дошкольника. Во многих семьях прогулки вечером, особенно в холодную погоду не проводятся, а иногда даже в выходные дни дети совсем не выходят из дома.

А ведь во время прогулок вы не только можете отдохнуть, а также и пообщаться со своим ребёнком, обогатить его новыми знаниями, полюбоваться красотами родной природы, вдохнуть глоток свежего воздуха, подзарядиться положительными эмоциями. Прогулки повышают сопротивляемость организма ребенка инфекционным и простудным заболеваниям. Движения необходимы для растущего организма, их недостаток вызывает у дошкольника задержку роста, умственного и физического развития.

Неизвестная земля

Наверняка вы уже изучили все ближайшие детские площадки – так попробуйте в выходные покорить новые горизонты. Выберите парк или живописный старый район в центре города и   нарисуйте красивую карту своего маршрута   (обозначьте на ней бульвары и памятники, которые собираетесь показать малышу, а также улицы, которыми вы будете добираться до цели). Во время прогулки поиграйте с малышом в ориентирование на местности – объясняйте, в какой точке вы сейчас находитесь, и показывайте на карте, куда вы отправитесь дальше.

Также, интересным, увлекательным проведением выходного дня может стать для ребенка - посещение музея. Практически всегда привлекательными для дошкольников оказываются природоведческие музеи. 

                                                                                   

Лесные просторы

Прогулка по лесу – это великолепный вариант активного отдыха. Во-первых, прогулка по лесу (исходя из самого названия процесса) – это уже определенная форма физической активности. Длительная ходьба влияет на организм не менее благотворно, чем бег. Работающие мышцы ног функционируют: они сдавливают вены нижних конечностей и способствуют продвижению крови к сердцу.  

Кроме этого, сама ходьба является неплохим вариантом кардиотренировки. К примеру, известный советский врач-кардиолог В. Метелица утверждал, что у людей, которые тратят на беспрерывные пешеходные прогулки около часа в день, ишемическая болезнь сердца развивается в 5 раз реже, чем у лиц, которые посвящают ходьбе меньше времени. 

Во время прогулки по лесу Ваши глаза будут постоянно фокусироваться на отдаленных предметах. Смотрите ввысь, на легкие, плывущие по небу облака, на верхушки деревьев и перелетные стайки птиц.

Дело в том, что фокусировка глаз на отдаленных предметах приводит к расслаблению цилиарной мышцы и служит средством профилактики близорукости.

Если же устроить прогулку в сосновом лесу, то Ваши легкие наполнятся воздухом, лишенных многих болезнетворных бактерий. Об этом позаботятся фитонциды – антибактериальные летучие вещества, которые выделяются этими растениями.

Зимние забавы

 Где гулять с ребенком? Если на улице зима, можно поехать в парк кататься на лыжах или санках. Кроме того, можно весело провести время на катке. Да и просто подвижные игры на улице пойдут только на пользу. Любимое зимнее развлечение малышей - санки. Но можете попробовать научить малыша спортивным играм, таким как катание на лыжах и на коньках. Используя простые игровые упражнения можно добиться многого!

Ребята также любят подвижные игры со снегом, и с удовольствием будут выполнять предложенные вами упражнения.

Зимой очень увлекательно сооружать разные постройки из снега, лепить различные фигуры. Обзаведитесь лопатками, совочками, ведерками и метелочками, они вам пригодятся на прогулках.

Играя и упражняясь на улице зимой, дети получают возможность проявить смелость, самостоятельность, ловкость и сноровку. 

Уважаемые родители!

Совсем нетрудно сделать так, чтобы выходной и вам, и ребенку доставил удовольствие, сблизил вас, укрепил любовь и уважение между вами.

24.10.2023г. поделилась Марина Викторовна

«Что такое этикет»

Этикет – это свод норм и правил, регулирующих поведение людей в обществе или отдельно взятой социальной группе. Говоря об этикете для детей, мы подразумеваем правила хорошего поведения, в первую очередь, в отношении взрослых, потому что именно они могут оценить поведение как«хорошее» или «плохое» в силу своего опыта. 

Мы все прекрасно понимаем, что в современном, высокоразвитом обществе без применения правил этикета не обойтись. Поэтому учить детей хорошим манерам нужно начинать с самого рождения, демонстрируя их на личном примере. Если в семье не будут соблюдаться правила хорошего тона, то и ребенка научить будет невозможно. Родители несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей.

Так зачем малышу нужен этикет? Дело в том, что правильно воспитанный ребенок будет знать, как нужно вести себя в обществе. Под обществом мы подразумеваем – детский сад, игровую детскую площадку, поликлинику, культурно -досуговые центры, все, что посещает в первые годы своей жизни малыш. Безусловно, основы этикета он получает в семье. Как только ребенок начинает хоть что-то понимать, ему обязательно надо объяснить «что такое хорошо и что такое плохо». Не лишим, будет начать делать первые шаги по прививанию хороших манер малышу с совместного прочтения детской литературы.

В наше время проблема этического воспитания стоит как никогда остро. Чрезмерное увлечение «правами ребенка» уродует формирующуюся личность, усложняет ее вхождение в социум. Признание важности детских желаний, разумеется, необходимо, но, в свою очередь, это порождает эгоиз, самовлюбленность, вседозволенность. Избалованные дети, не наученные в детстве основным правилам поведения, не могут найти свое место в обществе. Нынешние дети все реже задумываются о правилах хорошего тона, потому что вечно занятые родители не успели или не захотели вовремя донести до своего отпрыска азы правильных манер поведения, свойственных, для воспитанного человека. У цивилизованных и воспитанных родителей дети знают и применяют на практике правила хорошего поведения: со сверстниками, воспитателями незнакомцами, дома, в гостях, в общественных местах (в детском саду, поликлинике); за столами в разговоре. 

8 октября 2023г информацией поделилась Наталья Васильевна

Мы с детьми побывали на совместном просмотре доброго мультфильма «Домовенок Кузя» Дети познакомились  с разными историями: приключениями  домового Кузи у Бабы-Яги, которая выкрала его для того, чтобы он принес ей счастье; узнали историю о том, как девочка Наташа обнаружила в своей квартире домового Кузю, и как он освоил новый для себя уклад городской квартиры; история "Сказка для Наташи" обучает детей бережному отношению к хлебу, своим вещам, игрушкам; "Возвращение домовенка" - о том, как Ворона спасла домового Кузю от Бабы-Яги и вернула его девочке Наташе.Фильм был интересен и понятен детям.  А перед просмотром мультфильма, дети встретились с настоящим Домовенком и повторили правила поведения в кинотеатре.  

   

Смотреть ли мультфильм вместе с ребенком?

Если мультфильм незнаком, посмотрите его сами, удостоверьтесь в его безопасности, и только потом предлагайте ребенку. Кто, как не родитель разъяснит сюжет, даст оценку персонажам, выскажет свое мнение по поводу увиденного! Помимо разъяснений о мультфильме, ребенок получит бесценное время общения с родителями. Он узнает мнение папы и мамы о главном герое мультфильма, что поможет ему составить свое мнение о нем и решить, нужно ли ему подражать. Родители помогут разобраться на примере мультика, как поступать хорошо, а как плохо. То есть ребенок активно вовлекается в воспитательный процесс.

А после просмотра обсудите просмотренный фильм вместе. Пусть сын или дочурка перескажет сюжет, даст оценку персонажам, повторит слова веселой песенки! Это разовьет его речь, память, он будет учиться анализировать, обобщать, высказывать свое мнение.

Мультфильм – источник информации для детей. Не все взрослые, ставшие родителями, отдают себе

 отчет в том, какое влияние оказывает на ребенка информация, поступающая с экрана телевизора или монитора. Они считают мультфильмы для детей развлечением. На самом деле влияние мультяшных героев на воспитание малыша настолько велико и огромно, что сбрасывать его со счетов нельзя.

Любая информация, которую несет мультфильм, окажет влияние на ребенка, отразится на его речи, поведении, настроении, а в конечном итоге, понимании и восприятии окружающего мира.

Также необходимо уточнить, что не все родители понимают особенность усвоения информации их детьми. Дело в том, что в силу своего возраста и особенностей мышления, малыши любую информацию воспринимают буквально, не способны проанализировать и осмыслить ее. Поэтому любой анимационный фильм должен быть максимально полезным и максимально безопасным для них.

Если любимый мультяшный персонаж бьет другого сковородой по голове, то не удивляйтесь, если ваше чадо попытается сделать то же самое. Если вы против такого «развлечения», то необходимо научиться разбираться в огромной массе современных российских и зарубежных мультфильмов.

Хороший мультик : как отличить?

1. Хороший мультфильм всегда учит добру. Сюжет мультфильма логически выстроен и «запутан» в соответствии с возрастом малыша, т. е. ребенок  с удовольствием перескажет его.

2. Персонажи мультипликационного фильма нарисованы красиво и максимально приближены к реальности. Ребенку не составит труда узнать в них знакомых животных, людей, предметы, они не выглядят непропорциональными монстрами.

3. Отрицательный персонаж всегда наказывается. С его помощью в мультфильме легко показать поведение, которое не принято в обществе (например, проявление неуважения к старшим, жадность, трусость, лень, объяснить, почему такое поведение не приветствуется и в завершении обязательно перевоспитать отрицательного персонажа. В таком случае ребенок получает наглядный воспитательный урок.

4. В хорошем мультфильме всегда присутствуют две противоположности: добро и зло. Эти два понятия четко разделены и легко узнаваемы ребенком. Они оказывают определенное влияние на главного героя. Эти противоположные понятия показаны на примерах: как помогает дружба, взаимовыручка, любовь (в мультфильмах «Самый большой друг», «Кот Леопольд») и как вредит злость, жадность, зависть (в мультфильмах «Остров сокровищ», «Сказка о жадности» и т. д.) Дети до определенного возраста не могут анализировать и подходить философски к понятиям добра и зла. Следовательно, четкость и ясность в изображении хорошего и плохого необходима. Из мультфильма с четким их разделением, ребенок получит понятие об основных ценностях принятых в обществе. Победа добра над злом очень важна для маленьких зрителей, ведь тогда они убеждаются на примерах, что следование добрым, справедливым принципам помогает добиться желаемого, а если будешь злым, плохим, то будешь осужден и непринят в обществе.

5. В хорошем мультике роль отрицательного персонажа должна быть однозначной: он должен вызывать неприязнь, осуждение.  Во время развития сюжета он обязательно должен быть побежден добрым героем или перевоспитан под влиянием добра. Такой пример четко покажет ребенку, что хорошо, а что плохо и научит делать выводы. Если ваши дети смогут отличить добро от зла в фильме, то они смогут это сделать и в реальной жизни.

6. В хорошем мультфильме речь героев правильная, не содержит бранных слов и жаргонов. Даже, на первый взгляд, в самых безобидных мультиках порой проскакивают такие выражения. Дети сразу запоминают «интересные» слова. Родители говорят одно, а мультики показывают, что ругаться можно, в результате ребенок находится в недоумении, авторитет родителей может пошатнуться.

7.Важно, чтобы мультфильм озвучивали несколько актеров живыми голосами, меняя интонацию в зависимости от ситуации. Также будет полезно, если главный герой озвучивает свои переживания, идеи, мысли, оценку своих поступков.

Приятного совместного просмотра.

26.09.2023г.    поделилась Марина Викторовна

«Прогулки с детьми осенью»

Как сделать так, чтобы осенняя прогулка стала для детей интересной и познавательной? Чем можно занять ребёнка на прогулке осенью?

Осень переходный сезон, в это время природа очень быстро меняется. Сначала появляются яркие краски, потом листва с деревьев опадает, и они становятся серыми и унылыми. Температура воздуха понижается, и ребенок понимает, что на улице с каждым днем становится все холоднее. Одежда становится объемной, тяжелой и не очень удобной. Но именно в это время года легко привлечь внимание детей к природе, заинтересовать их и показать, как устроена жизнь.

Каждый сезон для малышей наступает как будто впервые. Поэтому важно дать им возможность на своем опыте усвоить понятие времени года. Это ляжет в основу стройной картины мира. К счастью, решить такую задачу совсем не сложно.

Наблюдение во дворе.

Оглянемся вокруг и задумаемся – что изменилось в привычной картинке с приходом осени? Пусть во дворе растёт одно – единственное дерево – и оно может стать замечательным пособием. Подходите к нему раз в несколько дней – рассматривайте и трогайте листики. Качаясь на качелях, можно «полететь вместе с птичками» в теплые края. И полюбоваться цветом осеннего неба. В песочнице – потрогать прохладный песок и обратить внимание на теплую одежду приятелей. А потом вместе с ними отправиться на поиски тонких корочек льда. Если подержать в руке это прозрачное хрупкое чудо, кроха увидит и почувствует. Как холодное стёклышко льдинки на глазах превращается в тёплую капельку. Вот так фокус.

Прогулка в парке.

Здесь можно любоваться красками осени. Вдыхать её неповторимый аромат!

Отправляйтесь на прогулку в парк или лесок почаще – и в погожие деньки листопада, и в пасмурные дни. «Волшебная природа». Это занятие заключается в том, чтобы просто гулять, наблюдая, прислушиваясь к звукам вокруг: к шуршанию листвы под ногами, щебетанию птиц. Вспомните во время прогулки об осенних признаках, и, может быть, вы увидите летающую паутинку или много ягод рябины на деревьях.

Беседа.

Как сделать прогулку ещё полезнее для развития ребёнка?

Обращайте внимание на отдельные элементы окружающего мира. Возьмите в руку листик, посадите на ладонь божью коровку, проведите ручкой малыша по коре дерева.

Проговаривайте всё, что вы рассматриваете, отмечайте словами признаки и свойства. «Вот листик клёна. Широкий резной, похож на твою ладошку. Этот- желтый. А вот – красный».

Развивать музыкальные способности, эстетический вкус, умение проявлять эмоциональную отзывчивость на музыку, развивать творчество и креативность.

Побуждать выражать свои впечатления от прослушивания классических произведении в творческой деятельности, исполнительском искусстве, речевой деятельности.

Фотографируйте своё чадо на роскошном фоне, не забывайте снимать и всё вокруг. Такие фотографии помогут оживить в памяти недавнюю прогулку и закрепить впечатления.

Заготовка природного материала.

Собирать природный материал можно круглый год, так как у каждого времени года есть свои прелести. Особенно богатую палитру красок дает осень, золотыми и багряными листьями осенних деревьев. Заготовленный природный материал можно использовать в творческих работах. Для сбора природного материала можно использовать любую встречу с природой. Чем разнообразнее собранный материал, тем легче будет с ним работать. А вот листья можно использовать в аппликации, придавая ей различных оттенков или в качестве фона. Шишки еловые и сосновые можно использовать в работе с пластилином, делая разнообразных лесных зверюшек. Собранные сухие корни, ветки, шишки, сучки имеют причудливую форму. Можно предложить детям ответить на вопросы:

«На что похоже? Что напоминает?» Это побуждает ребят сравнивать их, вспоминать знакомых сказочных героев, внимательно вглядываться в материал, фантазировать, продумывать заранее, что из него можно будет сделать, какую создать композицию (с участием человечков, зверей, птиц, рыб и т. п.).

Предложите разложить семена (плоды) от самого маленького до самого большого.
Помните! Собирая природный материал нельзя обламывать ветки, вырывать цветы с корнем. Напоминайте детям, что природа живая, нельзя делать ей больно.

Это, конечно же, не все, чем можно заняться осенними днями. Главное – это то, что вы вместе со своим ребенком проводите время, учите его чему-то новому и учитесь вместе с ним!

21сентября  2023г информацией поделилась Наталья Васильевна

Все лето мы ухаживали с детьми за цветами на клумбе. Но с приходом осени и происходящими изменениями в природе, возникла необходимость пересадки комнатных растений  на окно. Подготовленные черенки герани вызвали интерес у детей. Проведение опытно – экспериментального занятия  в  группе " Посадка комнатных растений» показало, как интересна  детям  такая деятельность. И она влияет на познавательное развитие: расширяются знания детей о природе, возникает интерес к ее познанию, стремление узнать новое, развивается любознательность, логическое мышление, внимание, наблюдательность. Систематические наблюдения в уголке природы и доступность объектов способствуют развитию конкретных представлений о растениях и животных. Эколого – эстетическое значение: формируется видение красоты природы, развивается творческое воображение. Красивые и здоровые растения и животные влияют на эмоции детей, развивая эстетические чувства. Воспитательное значение: формируются нравственные качества и эмоционально-позитивное отношение к природе (бережное отношение, забота о живых существах, уважение к труду, чувства патриотизма, любовь к природе). Практическое значение: приобретение трудовых навыков по уходу за обитателями уголка природы и таких качеств, как трудолюбие, ответственность за порученное дело, инициативность. Оздоровительное значение: растения оздоравливают микроклимат помещения, увлажняют воздух, очищают и обогащают его кислородом, лечебные растения используются в лечебных целях. У детей развивается речь, пополняется словарный запас

 

 

Консультация для родителей

«ВОСПИТАНИЕ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ
С ПОМОЩЬЮ ПРИРОДЫ»

Ребенок очень любознателен по своей натуре. Его интересует все новое, неизвестное. Каждый день приносит ему массу открытий, многие из которых он черпает в природе: то сосулька превратилась в воду, то ледяная дорожка, посыпанная песком, перестала скользить. С познанием окружающего мира возрастает его любознательность, интерес к незнакомому, который проявляется в его постоянных вопросах.                                                                                            

 Каждый ребенок по своей природе исследователь. Чего только мы не найдем в его карманах, какие только не услышим от него вопросы. И вот пока дети не утратили интерес к познанию, исследованию окружающего мира, нужно помогать им открывать как можно больше тайн живой и неживой природы.

Для возбуждения любознательности хорошо использовать элемент загадочности, сюрпризности, развлекательности.

- Скажите, что толкает детей на поступки, связанные с разрушением, например, с поломкой машины? (Стремление познать, а что у нее внутри, почему она двигается.)

С ростом ребенка растет и его любопытство к окружающему его миру, к природе. Часто возникают вопросы: почему? для чего? И мы называем это возраст «почемучки»: «А почему травка зеленая?», «А почему птицы летают?» А почему, почему? Множество таких вопросов ежедневно обрушивается на родителей, которые порой не знают, как от них увернуться, как на них ответить?

- Ваше мнение, хорошо или плохо, когда дети задают вопросы? (Безусловно, хорошо.)

Очень часто сигналом задержки психического развития служит очень малое количество и скудное качество задаваемых ребенком вопросов. А вот по большому количеству разнообразных, глубоких вопросов можно судить о творческих способностях малыша.

- Задают ли вам дети вопросы? Какие? Как вы думаете, о чем говорят детские вопросы? (О высоком уровне развития ребенка.)

Если дети задают вопросы, значит, они их интересуют. Вопросы помогают познавать мир, обогащают ум открытиями. Это очень хорошо, когда дети приходят к Вам со своими вопросами. Желание задавать вопросы, пытливое отношение к явлениям жизни необходимо развивать, но при этом необходимо вооружать ребенка способами самостоятельного поиска ответа. А. Горький писал: «Сказать ребенку на его вопрос: «Подожди, вырастешь - узнаешь» значит гасить его стремление к знанию. Толково ответить на вопрос - большое искусство, и оно требует осторожности». Да, быстрые готовые ответы расширяют кругозор ребенка, обогащают его знания, но недостаточно способствуют развитию самостоятельного мышления, не побуждают ребенка к попыткам самому разобраться в вопросе и ответить на него. Можете вспомнить какой-нибудь вопрос ребенка, на который вам было трудно ответить?

Не рекомендуется также давать ответы в категорической форме -«да» или «нет». Лучше всего ответы на вопросы детей сопровождать краткой беседой, которая поможет ребенку увидеть не только внешние признаки, но и связи. Однако не следует перегружать детей сложными ответами.

В 5-6 лет все «почему» — это стремление детей постичь суть окружающего, понять причины, связи между предметами и явлениями. Наша задача - поддерживать в детях любознательность и пробуждать ее, чтобы число вопросов росло, помня при этом, что ответы на детские вопросы должны соответствовать возрасту ребенка и не перегружать его. Чем больше в вашем доме «почему», тем лучше развит ребенок, тем выше его творческий потенциал. Отсутствие таких вопросов — один из сигналов неблагополучия в его развитии.

- Но нужно ли сразу отвечать ребенку? Как поступаете вы? (Не стоит сразу давать готовый ответ. Возможно даже ответить неправильно, если убеждены, что ребенок знает ответ. Можно ребенку предложить найти ответ самому, понаблюдав за интересующим его явлением.)

Но вот ребенок пошел в школу. Первое время он весь горит приготовлением уроков, написанием палочек и крючочков. Все новое его увлекает. Но время проходит, и ребенок, «набравшись опыта», уже не так восторженно рассказывает о школьных событиях, с неохотой садится за тетради. Что же случилось? Он перестал быть любознательным? Скорее всего, у него не развилась та любознательность, которая необходима для обучения в школе. Да, любознательность присуща каждому ребенку. Все дело в ее «качестве»: что именно хочет узнать ребенок и трудится ли сам, чтобы добыть эти Знания. Любознательность важна, и поэтому ее необходимо развивать, стараясь повышать уровень любознательности.

Прежде всего –это общение с ребенком. Общение должно создавать у детей  радостное,  оптимистическое состояние  жизни, уверенность в своих силах и способностях. Без всего этого естественные проявления умственной активности ,пытливости, любознательности сдерживаются и притупляются.

Раздвигая круг интересов ребенка, расширяя его знания о мире, вместе с тем мы укрепляем его любознательность. «Все вокруг интересно!» Именно наблюдения, беседы, игры во время прогулки будут создавать ощущение интереса. Во время прогулок необходимо развивать у детей любого возраста способность к наблюдению. Это дает возможность ребенку воспринимать красоту природы и узнавать новое о жизни в природе. Самостоятельные наблюдения повышают интерес к природе, создают условия для применения знаний в новой ситуации, стимулируют развитие наблюдательности и познавательной активности дошкольников. Важно усиливать стремление ребенка самостоятельно разбираться в вещах и явлениях, а не ждать и не требовать помощи от взрослых. При этом не скупитесь на одобрение робких попыток детей достигнуть успеха. Здесь главное, чтобы дело с успехом было доведено до конца. Взрослый должен оберегать огонек любознательности. Одним из источников, питающих этот огонек, является радость успеха.

 

 

 

6 сентября  2023г информацией поделилась Наталья Васильевна

 

 «ЧТО ТАКОЕ ЭТИКЕТ?»  

Что такое этикет –

Знать должны мы с детских лет.

Это – нормы поведения:

Как ходить на День рождения?

Как знакомиться?

Как есть?

Как звонить?

Как встать?

Как сесть?

Как здороваться со взрослым?

Много разных есть вопросов.

И на них даёт ответ

Этот самый этикет.

(А. Усачёв)

Есть в жизни вещи, которые никогда не выйдут из моды и одна из них -  это хорошие манеры. Прививать их необходимо с самого раннего детства.Тогда ребёнку, впоследствии, будет легче адаптироваться в социуме.

ДЕТИ ЗЕРКАЛО СВОИХ РОДИТЕЛЕЙ

В деле прививания хороших манер следует начать с себя, так как именно Вы являетесь для ребёнка примером для подражания.Недаром существует пословица: «Яблоко от яблони далеко не падает». Навряд ли, у родителей пренебрегающих правилами хорошего поведения вырастит чадо,  способное вести себя по правилам этикета.

Своим ежедневным примером родители воспитывают у подрастающего поколения вежливость, внимательность и заботу к окружающим. Такие повседневные примеры, как уступить место в общественном транспорте женщине или пожилому человеку; слова благодарности в любом месте, где Вам оказали услугу, будь - то магазин или дом; слова приветствия при встрече с знакомыми людьми станут ярчайшими примерами для ребёнка.

ПРАВИЛА ХОРОШЕГО ПОВЕДЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ, ИЛИ ОБУЧАЕМСЯ ИГРАЮЧИ

Как известно, дети не очень любят уроки хороших манер.

Для детей это скучно и не интересно. Ко всему прочему добавляются оклики родителей - «не чавкай», «убери локти со стола», «сиди ровно» и прочее. В итоге у детей формируется негативное восприятие к обсуждаемой теме. В сложившейся ситуации получается эффект с точностью до наоборот – ребенок пытаясь продемонстрировать свою независимость,  ведут себя наперекор всем нареканиям. Маленький ребёнок плохо воспринимает сухие слова: «сделай именно так», им нужны яркие примеры.

 

Лучшее, что они воспринимают - это, конечно же, игра. Играть с ребёнком в игрушки или куклы и в процессе игры обыгрываем  ситуацию «В гостях» или «В транспорте». Каждый сам  принимает в ней самое активное участие. В группе обучение проходит через  дидактические игры, решение  проблемных ситуаций, обсуждение художественной литературы. Для привития хороших манер существует масса произведений: К.Чуковский  «Федорино горе» и «Мойдодыр»;  Б. Заходер  «Очень вежливый индюк»; С. Маршак «Урок вежливости» и много других чудесных произведений.Найдите время для прочтения столь великолепных произведений.

ПРАКТИКА - ЛУЧШИЙ УЧИТЕЛЬ.

Как говорится, «теория без практики - даром потраченное время». Выводите ребенка в свет, почаще бывайте в театрах, в гостях, в музеях, в кафе и других общественных местах. Так ребёнок быстрее освоит правила этикета в обществе.

 

20 июля 2023г информацией поделилась Наталья Васильевна

5 июня  2023г информацией поделилась Наталья Васильевна

Консультация для родителей « Психология детского рисунка» Самостоятельная художественная деятельность ребенка одно из любимых занятий детей. В рисунке ребенок отражает события своей жизни  и знания об окружающем мире, проявляет творческие способности.

Рисование помогает развивать мелкую моторику:  ребенок учится рассчитывать силу нажима, соотносить в рисунке предметы по размеру и распределять сюжет по всему листу. А также по цвету выбранных карандашей можно определить настроение ребенка и его характер.

21.04.2023г.   поделилась Марина Викторовна

«Взаимная забота и помощь в семье»

 Размышляем вместе

Знакомство детей дошкольного возраста с семьей как с явлением общественной жизни должно идти постепенно, с использованием разнообразных форм работы (рассказ о семейных традициях, о трудовой деятельности и профессиях взрослых членов семьи, рассматривание семейного альбома, составление фотоальбомов по темам (путешествия, экскурсии, отдых), создание родословной семьи – генеалогического древа. Составление родословной способствует сплочению членов семьи, создает благоприятную эмоциональную атмосферу, необходимую для нормального развития ребенка. Изучение истории семьи способствует воспитанию у ребенка гордости за принадлежность к своему роду, своей фамилии, желания стать продолжателем лучших качеств предков.

 

Ребенок растет и воспитывается в семье и первые сведения о членах семьи, о их взаимной заботе и помощи черпает из конкретных ситуаций, возникающих в семейной жизни. Очень важно то, какая атмосфера царит в доме, как общаются друг с другом взрослые, как устроен семейный уклад. Теплые, дружелюбные отношения формируют у ребенка чувство семейной защищенности.

 

Известно, что психологическая безопасность малыша зависит от доброго слова, оказанной поддержки, понимания и сочувствия со стороны взрослых. А невнимание, несдержанность и тем более грубость губительно сказываются на психике и на личностном развитии малыша. Родители должны понимать, как ребенок реагирует на то, что его окружает.

 

Если ребенка часто критикуют – он учится осуждать.

Если ребенку часто демонстрируют враждебность – он учится драться.

Если ребенка часто высмеивают – он учится быть робким.

Если ребенка часто стыдят – он учится чувствовать себя виноватым.

Если к ребенку часто снисходительны – он учится быть терпеливым.

Если ребенка часто подбадривают – он учится быть уверенным в себе.

Если ребенка часто хвалят – он учится оценивать.

Если с ребенком обычно честны – он учится справедливости.

Если ребенок живет с чувством безопасности – он учится верить.

Если ребенка часто одобряют – он учится к себе хорошо относиться.

Если ребенок живет в атмосфере дружбы и чувствует себя нужным – он учится находить в этом мире любовь.

Один из важных вопросов ознакомления с семьей: в каком возрасте следует знакомить ребенка с понятием родства?

 

Усвоение терминов и отношений родства происходит сугубо индивидуально и связано с личностными психологическими особенностями развития ребенка.

 

Чтобы понять, кто кому кем приходится, дошкольнику зачастую нужно встать на позицию другого. Одним детям это удается сделать в 3 года, другим – в 6–7 лет. Поначалу слова, обозначающие отношения родства, воспринимаются ребенком как своего рода личные имена, обозначающие конкретных людей, – «мама», «папа», «деда» (дедушка). Отношения родства осознаются им как некая принадлежность. Дети 4–5 лет и старше уже довольно хорошо ориентируются в родственных отношениях, однако, определяя их, руководствуются чаще всего возрастом. Дошкольники часто полагают, что дочь или сын – это обязательно дети, а дедушка и бабушка – это пожилые люди. Ребенок старшего дошкольного возраста правильно называет свою маму – мамой, бабушку – бабушкой, папу – папой, а дедушку – дедушкой, но это вовсе не всегда означает, что он понимает, что для его мамы мамой является бабушка.

 

О чем рассказать ребенку

– Давай вспомним, как называют членов семьи, и перечислим ласковые обращения к ним.

 

Бабушка – бабуля, бабуленька, бабулечка, бабусенька, бабушенька.

Дедушка – дедуля, дедуся, дединька.

Мама – мамочка, мамуля, мамулечка, матушка, маменька, мамушка, мамуся.

Папа – папочка, папенька, батюшка, тятенька.

Сын – сынок, сынишка, сынуля, сыночек.

Дочка – доченька, дочушка.

Брат – братик, братец, братишка.

Сестра – сестренка, сестричка, сестрица, сестренька.

Дядя – дядюшка, дяденька.

Тетя – тетушка, тетенька.

 

Крестные – это вторые родители, они заботятся о своих духовных детях, помогают родителям в решении проблем, возникающих у крестников, могут заменить ребенку родителей, если он остался сиротой.

 

Каждый член семьи несет ответственность за свое поведение, за свою жизнь перед другими членами семьи. В трудную минуту семья всегда поможет в беде.

 

Родословная – это история семьи, рассказ о своей семье, о своем роде, о своих предках.

 О своей семье, своем роде можно рассказать, как словами, так и рисунком.

Род – родственники, имеющие одну и ту же фамилию, одного и того же общего предка.

Предки – родственники, жившие задолго до нашего рождения (старше прадедушек и прабабушек).

Обычай – привычка, порядок, которому следуют каждый день. Обычаи складываются в традиции.

Традиции – обычаи, которые передаются из поколения в поколение.

 

Вопросы и задания

– Как ты думаешь, что такое семья? (Семья – это люди, которые любят друг друга, заботятся друг о друге, помогают, жалеют, сочувствуют, относятся друг к другу уважительно, говорят друг с другом ласково.)

 

– Как ты думаешь, все семьи одинаковые? Если они разные, то чем различаются? (Все семьи разные – бывают большие и маленькие. Люди из разных семей различаются фамилиями, именами, внешностью, они живут в разных домах, в разных квартирах.)

 

– Какой должна быть семья? Какие слова, определения можно подобрать к слову семья? (Дружная, крепкая, трудолюбивая, заботливая, ласковая.)

 

– Назови имена всех членов твоей семьи.

 

– Расскажи, какие обязанности имеет каждый член твоей семьи. Расскажи, как ты помогаешь маме по дому. Что входит в твои обязанности? Какие твои поступки или действия, на твой взгляд, могут обрадовать маму, огорчить, удивить, рассердить?

 

Правила поведения и общения с окружающими людьми, родными, друзьями, посторонними:

 

Будь приветлив и доброжелателен к людям.

Учись понимать эмоциональное состояние другого человека.

Учись рассказывать близким людям о своих чувствах, выражая их в мимике и жестах.

Чаще улыбайся, так как улыбка обладает волшебной силой – все плохое превращает в хорошее.

Учись дружить, мириться и договариваться со сверстниками.

– Обсуди эти правила с взрослыми.

 

– Объясни, почему нужно следовать этим правилам.

 

– Нарисуй портреты членов твоей семьи или семейный портрет.

 

Пословицы

Вся семья вместе – и душа на месте.

 Золото, серебро не стареет, отец и мать цены не имеют.

 Русский человек без родни не живет.

 Нет лучше дружка, как родная матушка.

 Семья ладом полна.    

 

19.03.2023г.  поделилась Марина Викторовна

 «Подготовка к школе»

    Умение читать, считать и писать, которые Ваш малыш приобрел в детском саду, еще не является показателем того, что он готов к школьному обучению.

    До школы ребенок тоже обучается, но только другими методами, чем в школе:

    - используется игровой метод;

    - другая нагрузка во временном плане (это не 4-5 уроков по 40 минут);

    - другие требования (его не будут заставлять продолжать дело, если он устал);

    - другая форма организации деятельности (дошкольники не сидят за партами большую часть дня, а имеют возможность походить, поиграть, посидеть на полу и др.).

    Как же принимать решение о начале обучения в школе?

    1. Не забывайте, что помимо биологического есть и психологический возраст ребенка, который может существенно  отличаться от него как в меньшую, так и в большую стороны.

    2. Необходимо знать о специфике школы, в которую вы хотели бы его отдать. Вполне возможно, что ребенок совершенно готов к учебе в общеобразовательной школе, но еще не является достаточно зрелым для языковой (математической и др.) школы, в которую вы его определили.

    Психологическая готовность к школе ("школьная зрелость") - комплексный показатель развития у ребенка школьно-необходимых функций, который позволяет ему без ущерба для здоровья, нормального развития и без чрезмерного напряжения справляться с учебой. Готовность к школе - это широкое понятие, которое включает в себя ряд компонентов: 

·         интеллектуальная готовность ребенка к школе предполагает наличие развитого кругозора, универсальных предпосылок учебной деятельности, необходимых умений и навыков в области учебной деятельности.

·         личностно-социальная готовность включает в себя формирование у ребенка готовности к принятию новой социальной позиции - школьника; развитие у детей коммуникативных умений и потребности в общении, умение взаимодействовать в коллективе.

·         эмоционально-волевая готовность - определенный уровень развития произвольного поведения, позволяющий ученику выполнять требования учителя. Важный признак готовности к школе - делать не то, что хочу, но и то, что надо.

·         мотивационная готовность - наличие учебной мотивации, стимул выполнять и непривлекательные, а порой даже утомительные задания. Учебная мотивация складывается у "будущего школьника" при наличии выраженной познавательной потребности и умении доводить начатое дело до конца.

Что же означает понятие «готовность ребёнка к школе»?

Представьте готовность вашего ребенка к школе в виде цветка. Для того чтобы он распустился, нужны крепкие корни. Корни - это хороший уровень развития памяти, внимания, воображения, логического мышления, волевых качеств. Почва - среда, в которой развивается малыш. Питание цветок получает через листья - уровень психического развития и уровень саморегуляции. Эти две составляющие имеют просто огромное значение для успешного усвоения учебного материала.

Довольно часто встречаются родители, чьи дети не могут сконцентрировать внимание на учебных заданиях, не способны слушать учителя. Мамы отмечают: в начале учебного года малыш с радостью шел в школу, а спустя некоторое время желание учиться пропадало. Ребенок становился вялым, болезненным или, наоборот, превращался в маленького деспота и драчуна. И даже если раньше первоклашка умел достаточно хорошо читать, успеваемость в целом существенно снижались, по сравнению с детьми, хуже подготовленными к школе.

Быть готовым к школе - не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе - значит быть готовым всему этому научиться.

Детские психологи выделяют несколько критериев готовности ребёнка к школе:

·         Физическая готовность. Обучение в школе связано с большими физическими и психологическими нагрузками. Заполняя медицинскую карту ребёнка перед поступлением в школу, вы легко сможете сориентироваться в данном вопросе и получить консультацию у врачей-специалистов. Если у ребёнка есть серьёзные проблемы со здоровьем и вам рекомендованы специальные формы обучения или специальная школа, не пренебрегайте советами врачей.

·         Интеллектуальная готовность. Она включает в себя багаж знаний ребёнка, наличие у него специальных умений и навыков (умение сравнивать, обобщать, воспроизводить данный образец; развитие мелкой моторики; концентрация внимания и др.). Интеллектуальная готовность — это не только умение читать и писать, но и развитие речи (умение ответить на вопрос, задать вопрос, пересказать текст), умение рассуждать и мыслить логически.

·         Социальная готовность. Это потребность ребёнка в общении со сверстниками и умение подчинять своё поведение законам детских групп, а также способность исполнять роль ученика в ситуации школьного обучения.

·         Психологическая готовность. С этой точки зрения готовым к школьному обучению является ребёнок, которого школа привлекает не только внешней стороной (замечательный ранец, красивая ученическая форма), но и возможностью получать новые знания и умения. Ребёнок, готовый к школе, желает учиться и потому, что ему хочется занять определённую позицию в обществе, открывающую доступ в мир взрослых, и потому, что у него есть познавательная потребность, которую он не может удовлетворить дома.

Как узнать, готов ли ребенок к школе?

Школьными психологами разработаны специальные методики, позволяющие определить уровень готовности ребёнка к школе. Обратитесь за помощью к психологу, работающему в детском саду, который посещает ваш ребёнок.

Попробуйте ответить («да» или «нет») на вопросы данного теста. Он поможет вам понять, готов ли ваш ребёнок к школе.

1. Может ли ваш ребёнок заниматься самостоятельно каким-нибудь делом, требующим сосредоточенности в течение 25—30 минут (например, собирать конструктор или пазлы)?

2. Говорит ли ваш ребёнок, что он хочет идти в школу, потому что там он узнает много нового и интересного, найдёт новых друзей?

3. Может ли ваш ребёнок самостоятельно составить рассказ по картинке, включающий в себя не менее 5 предложений?

4. Знает ли ваш ребёнок наизусть несколько стихотворений?

5. Верно ли, что ваш ребёнок в присутствии незнакомых людей ведёт себя непринуждённо, не стесняется?

6. Умеет ли ваш ребёнок изменять имя существительное по числам (например: рама — рамы, ухо — уши, человек — люди, ребёнок — дети)?

7. Умеет ли ваш ребёнок читать без ошибок по слогам или, что ещё лучше, целиком слова, состоящие из 2—3 слогов?

8. Умеет ли ваш ребёнок считать до двадцати и обратно?

9. Может ли ваш ребёнок решать примеры на сложение и вычитание в пределах десяти?

10. Сможет ли ваш ребёнок точно повторить предложение (например: «Зайчик, вспрыгни на пенёк»)?

11. Любит ли ваш ребёнок раскрашивать картинки, рисовать, лепить из пластилина?

12. Умеет ли ваш ребёнок пользоваться ножницами и клеем (например, делать аппликацию)?

13. Может ли ваш ребёнок обобщать понятия (например, назвать одним словом, а именно: мебель) стол, диван, стул, кресло)?

14. Может ли ваш ребёнок сравнить два предмета, то есть назвать сходство и различия между ними (например, ручка и карандаш, дерево и кустарник)?

15. Знает ли ваш ребёнок названия времён года, месяцев, дней недели, их последовательность?

16. Может ли ваш ребёнок понять и точно выполнить словесные инструкции?

Если вы утвердительно ответили на 15—16 вопросов, можете считать, что ваш ребёнок вполне готов к школе. Вы не напрасно с ним занимались, а школьные трудности, если они возникнут, будут легко преодолимы.

Если вы утвердительно ответили на 9—13 вопросов, значит ваш ребёнок многому научился. Содержание же вопросов, на которые вы ответили отрицательно, подскажет вам темы дальнейших занятий.

Если вы утвердительно ответили на 8 (и менее) вопросов, значит вам следует, во-первых, почитать специальную литературу, во-вторых, постараться уделять больше времени занятиям с ребёнком, в-третьих, обратиться за помощью к специалистам.

Как правильно подготовить ребенка к учебе?

Раньше готовым к школе считался ребёнок, обладающий определённым запасом знаний. Сейчас психологи и педагоги утверждают, что знания — это не цель, а средство развития ребёнка. Главное — это не само знание, а умение им пользоваться, самостоятельно его добывать, анализировать. Поэтому самым важным элементом подготовки ребёнка к школе является формирование умения учиться. Учите ребёнка сознательно подчинять свои действия общему правилу (например, читать книгу сидя, соблюдая расстояние от глаз до книги 25—30 см), внимательно слушать говорящего и точно выполнять данное задание, проявлять самостоятельность, инициативу, творчество в любом виде деятельности.

Расширяйте и углубляйте представления ребёнка об окружающем мире. Если вы не будете отмахиваться от возникающих у ребёнка вопросов, не будете отгораживать его от окружающей взрослой жизни — подготовка к школе будет идти естественно и без напряжения.

Развивайте устную речь будущего школьника. Как можно чаще читайте своему ребёнку детскую литературу; беседуйте с ним о прочитанных произведениях; чаще просите ребёнка пересказать только что услышанную им сказку или рассказать о том, что интересного он увидел во время прогулки.

Чаще превращайте повседневные просьбы в развивающие задания. Например, для лучшего ориентирования ребёнка в пространстве эффективны следующие задания:

— Подай, пожалуйста, чашку, которая стоит справа от тарелки.

— Найди на верхней полке третью книгу, считая справа налево.

— Скажи, что находится в комнате за комодом, между стулом и диваном, за телевизором.

Развивайте мелкую моторику с помощью лепки, рисования, штриховки, конструирования из различных деталей. Чем лучше развита рука, тем легче ребёнку научиться писать, тем быстрее развивается его интеллект.

Приучайте будущего первоклассника к школьному режиму — рано ложиться спать и рано вставать. Прививайте ему привычку соблюдать элементарные санитарно-гигиенические навыки: пользоваться общественным туалетом; мыть руки перед едой и др. Учите его самостоятельно одеваться, аккуратно складывать свои вещи, соблюдать порядок.

Воспитывайте у ребёнка позитивное отношение к школе. Попробуйте создать «благоприятную обстановку» вокруг школьной жизни, где будут новые друзья, мудрая учительница и целый набор новых впечатлений и эмоций. Никогда не запугивайте ребёнка школой: «Вот пойдёшь в школу, там быстро тебя воспитают!»

Чтобы у ребёнка возникло ощущение, что он вступает в новую полосу жизни, кардинально измените его жизнь: сделайте перестановку в комнате ребёнка, придумайте ему новые обязанности по дому и т. п.

 Рекомендации для родителей по развитию мышления детей:

·         Развивать умственные способности через овладение действиями замещения и наглядного моделирования в различных видах деятельности.

·         Учить составлять группу из отдельных предметов.

·          Учить выделять предметы по назначению и характерным признакам.

·         Учить классифицировать предметы и обобщать их по характерным признакам или назначению.

·         Учить понимать смысл литературного произведения; воспроизводить в правильной последовательности содержание текста с помощью вопросов.

·          Учить сравнивать предметы.

·          Учить соотносить схематическое изображение с реальными предметами.

·          Развивать быстроту мышления через дидактические игры.

·          Побуждать делать самостоятельные выводы.

·          Учить отвечать на вопросы, делать умозаключения.

·          Создавать сложно организованную среду, чтобы ребенок мог взаимодействовать с разными предметами.

·          Способствовать познанию свойств различных материалов, их функционального потенциала, созданию образов, моделей реальных предметов посредством изобразительной деятельности (лепки, аппликации, рисования и т.д.).

·          Способствовать осмыслению содержания жизненных ситуаций, подражанию и проигрыванию их с заменой одних объектов другими.

·         Учить устанавливать причинно-следственные связи.

·          Развивать мышление, используя сказки, поговорки, метафоры, образные сравнения.

·          Учить выделять и связывать те стороны ситуации, свойства предметов и явлений, которые существенны для решения поставленной задачи.

·          Способствовать переходу к решению задач в уме.

Игры и упражнения для развития мышления

·          «Разложи картинки». Учить учитывать последовательность событий.

·          «Закончи слово». Учить заканчивать слово по начальному слогу.

·          «Найди лишний предмет», «Найди в ряду лишнюю фигуру». Учить классифицировать предметы по признакам и назначению.

·          «Творческий подход». Ребенку показывают предметы, не имеющие определенного назначения; ребенок должен придумать, как можно использовать данный предмет.

·          «Антонимы». Ребенку называют слово, а он должен назвать противоположное по смыслу. Например: «тяжелый — легкий», «сильный — слабый», «твердый — мягкий и др.

·          «Лото», «Домино», мозаики, конструкторы.

·          Разгадывание загадок.

Рекомендации родителям по развитию памяти:

·          Развивать умение произвольно вызывать необходимые воспоминания.

·          Обучать культуре запоминания.

·          Учить вспоминать последовательность событий.

·          Учить использовать при запоминании мнемотехнические приемы.

·          Учить использовать образ как средство развития произвольной памяти.

·          Учить повторять, осмысливать, связывать материал в целях запоминания, использовать связи при припоминании.

·          Способствовать овладению умением использовать для запоминания вспомогательные средства.

Игры и упражнения для развития памяти

·          «Запомни предметы». Учить запоминать и воспроизводить информацию.

·          «Детектив». Развивать произвольное запоминание; ребенок в течение 15 мин рассматривает 15 картинок, после чего картинки убирают; ребенок должен назвать картинки, которые запомнил.

·          «Пирамида». Развивать кратковременную механическую память. Взрослый называет ребенку сначала одно слово, ребенок должен сразу же повторить его; затем взрослый называет два слова, ребенок повторяет их; затем взрослый называет три слова, ребенок — повторяет и т.д.

·          «Что ты видел в отпуске?» Взрослый задает ребенку вопросы о происходящих в отпуске событиях.

·          «Следопыт». Взрослый показывает ребенку игрушку и говорит, что сейчас ее спрячет в комнате; ребенок отворачивается; взрослый прячет игрушку; а ребенок должен ее найти.

·          «Что ты ел на обед?» Ребенок должен перечислить все, что ел на обед.

·          «Одежда». Ребенок должен вспомнить, в каком порядке он надевал предметы одежды утром.

·          «Нарисуй такой же». Ребенок рисует на листе бумаги какой-либо простой предмет; затем лист переворачивается и ребенок должен нарисовать такой же предмет.

·          «Я положил в мешок». Взрослый на глазах ребенка кладет в мешок разные предметы; ребенок должен вспомнить, что лежит в мешке.

·          «Короткий рассказ». Взрослый читает короткий рассказ; ребенок должен повторить его.

·          «Башня». Ребенку показывают схематическое изображение башни, состоящей из множества геометрических фигур; ребенок должен запомнить эти фигуры и назвать.

·          «Фигурка из палочек». Взрослый выкладывает фигурку из палочек; ребенок запоминает ее и по памяти выкладывает такую же.

Рекомендации родителям по развитию внимания:

Данные методы не требуют специальной подготовки. Достаточно быть внимательным к детям и иметь время для занятий и игр с ними.

·          Развивать слуховое внимание с помощью дидактических игр.

·         Часто менять формы деятельности.

·          Использовать на занятиях элементы игры.

·          Приучать проговаривать инструкцию игры несколько раз.

·          Почаще наблюдать и обсуждать с детьми услышанное и увиденное.

·          Учить сознательно направлять внимание на определенные предметы и явления.

·          Учить управлять вниманием в соответствии с целью.

·          Учить сосредоточиваться на известной деятельности, концентрировать свое внимание на ней, не отвлекаясь.

·          Создавать средства-стимулы, которые будут организовывать внимание ребенка.

·          Для развития внимания использовать игры с правилами и игры-драматизации.

Игры и упражнения, способствующие развитию внимания

·          «Да и нет не говорите, черный с белым не носите». Взрослый задает ребенку вопросы. Ребенок отвечает на них, но при этом не должен называть запрещенные цвета и не говорить «да» и «нет».

·          Игры-головоломки.

·          Загадки.

·          «Найди отличия».

·          «Найди два одинаковых предмета».

·          «Будь внимателен». Выполнение гимнастических упражнений по словесной команде.

·          «Волшебное слово». Взрослый показывает упражнения, а ребенок их повторяет только в том случае, если взрослый говорит: «Пожалуйста!».

·          «Где что было». Ребенок запоминает предметы, лежащие на столе; затем он отворачивается. Взрослый передвигает предметы; а ребенок указывает, что изменилось.

·          «Назови, что ты видишь». Ребенок за 1 мин должен назвать как можно больше предметов, находящихся в комнате.

·          «Карлики и великаны». Ребенок должен выслушать словесную инструкцию взрослого, не обращая внимание на его действия.

 

5.02.2023г информацией поделилась Наталья Васильевна

Консультация для родителей

«Как научить ребенка пересказывать»

Пересказ – это рассказ о героях и событиях литературного произведения, переданный своими словами в определенной последовательности. Существуют следующие виды пересказа:

 • подробный (последовательное детальное изложение событий текста);

• выборочный (изложение какой-то части текста);

• сжатый (передача самого главного в произведении).

Для чего нужен пересказ? В первую очередь, для того чтобы научиться грамотно выстраивать свою речь, обогатить словарный запас и умело «жонглировать» грамматическими конструкциями. А для школьников умение пересказывать тексты просто неоценимо, поскольку практически все школьное обучение строится на том, чтобы устно передавать учителю изученную информацию. Однако не каждый знает, что обучение пересказу следует проводить непосредственно «с пеленок» в формах постоянных разговоров с малышом и комментирования своих действий. Все подобные разговоры откладываются в головке новорожденного в виде образов языка. Подобные упражнения не только помогут вашему чаду рано заговорить, обогатить его речь, но и грамотно и развернуто строить свои высказывания, четко следуя их логике.

Какие умения и навыки потребуются ребенку, чтобы научиться успешно пересказывать тексты?

• концентрированное внимание – чтобы терпеливо выслушать содержание рассказа;

• четкое понимание смысла истории;

• логическая и ассоциативная память – чтобы запомнить последовательность событий истории;

• умение систематизировать и структурировать информацию;

• владение речью для осмысленного, последовательного и красивого изложения того, что узнал из текста.

Как видите, это совсем немало для детей возраста начальной школы. Азы умения пересказывать приобретаются «с пеленок» Итак, что же поможет развить навыки отличного пересказа в раннем возрасте:

• постоянные разговоры с ребенком (даже если кажется, что он не слышит и не понимает вас);

• комментирование абсолютно всех своих действий;

 • чтение малышу огромного количества книг, соответствующих его возрасту («с пеленок»);

• игры на развитие памяти и внимания;

 • игры по подбору ассоциаций;

• игры для развития образного мышления;

 • прослушивание музыкальных произведений (для развития слуха, ритма и мелодики, что способствует также развитию речи); Как только малыш подрастет (с 3 лет, очень полезно показывать ему истории с опорой на картинки, которые располагаются в определенной последовательности согласно происходящим событиям. Демонстрируя наглядный материал, необходимо задавать ребенку наводящие вопросы, указывая на соответствующую картинку:

 • что происходило сначала (с чего начинается история?

• что было дальше?

• что происходит сейчас?

 • чем заканчивается история?

Наводящие вопросы для пересказа

 Задавайте наводящие вопросы, попросив малыша изложить информацию так подробно, будто его слушает человек, который не знает ничего о происходящих в рассказе событиях:

• с чего начинается история?

• кто главные действующие лица?

• что важного произошло?

• к каким последствиям это привело?

 • что происходит в конце истории?

• какой вывод ты можешь сделать?

 • подумай, все ли важные моменты ты передал в своем рассказе?

 • если нет, расскажи еще раз, пожалуйста. Данный план обучения (не в виде урока) очень подходит активным неусидчивым деткам. Заниматься такими занимательными разговорами можно между делом, в поездках на машине, автобусе (домой из детского сада, например, поезде, во время походов по магазинам, прогулок и т. д. Не стоит пренебрегать и пересказом по картинкам. Это пересказ с элементами сочинения расширяет кругозор и будит фантазию ребенка.

План пересказа текста

 Если ваш ребенок довольно усидчив и его не напрягают спокойные занятия, можно заниматься тренировкой пересказа целенаправленно. Брать уже тексты посложнее и использовать школьные требования к пересказу (вступление, основная часть, вывод). Что нужно делать?

• прочитать текст;

 • разобрать все сложные и незнакомые ребенку слова, чтобы малышу было все понятно в повествовании (только при этом условии дети без особого труда могут пересказать текст своими словами);

• проанализировать прочитанное, определить, что главное;

• составить устный план пересказа, разбив текст на основные этапы (учите малыша умению кратко формулировать заголовки этапов повествования);

 • обсудить содержание каждого из этапов, обсудив самые интересные моменты (при этом нужно задавать наводящие вопросы, чтобы облегчить малышу задачу.

Если поначалу ребенок отвечает одним предложением, то это уже хорошо. Со временем его ответы станут более развернутыми, особенно, если вы будете задавать наводящие вопросы);

• обсудить главных героев рассказа, их действия и поступки;

• обсудить последовательность описываемых событий в тексте;

 • последовательно соединить части текста между собой.

Наводящие вопросы призваны дать ребенку только лишь возможность вспомнить происходящее в прочитанном рассказе, поэтому избегайте подсказывать ему. Подробно разобравшись с вышеописанными пунктами, следует попросить малыша теперь уже связно и поэтапно пересказать все происходящие события. Желаем удачи!

 

3.02.2023г информацией поделилась Наталья Васильевна

Консультация для родителей «Насколько важно читать ребенку»

 Книга – это один из первых учителей в жизни человека. Дети, которым не показали весь красочный мир выдуманных историй, очень многое теряют в развитии. Существует огромное количество разнообразной детской литературы, с красочными рисунками, музыкальными эффектами.

Главное – выбрать книгу по возрасту и прививать любовь к литературе с самого раннего возраста. Трудно представить себе дошкольное детство без книги. Сопровождая человека с самых первых лет его жизни, художественная литература оказывает большое влияние на развитие и обогащение речи ребенка: она воспитывает воображение, дает прекрасные образцы русского литературного языка. Слушая знакомую сказку, стихотворение, ребенок переживает, волнуется вместе с героями. Так он учится понимать литературные произведения и посредством этого формируется как личность.

  В народных сказках раскрываются перед детьми меткость и выразительность языка; в рассказах дети познают лаконичность и точность слова; в стихах улавливают напевность, музыкальность и ритмичность русской речи. Однако полноценно воспринимается литературное произведение лишь в том случае, если ребенок к нему соответствующе подготовлен. Поэтому необходимо обращать внимание детей как на само содержание литературного произведения, так и на его выразительные средства. Не стоит забывать, что интерес к чтению можно привить лишь в том случае, если литература будет соответствовать интересам малыша, его мировоззрению, запросам, душевным побуждениям.

     Восприятие детьми литературных произведений в дошкольном возрасте достаточно сложно. Каждый ребенок проходит большой путь от простого участия в изображаемых событиях до более сложных форм эстетического восприятия литературного произведения. Взрослея, дети овладевают способностью анализировать литературные произведения, учатся передавать определенное содержание в единстве его художественной формы, а также активно осваивают средства художественной выразительности. Иллюстрации к книгам помогают дошкольнику лучше понять содержание произведения, яснее представить описанные в нём природу, конкретную ситуацию, в которой действует герой. 

Книги учат ребенка разбираться в том, что хорошо, а что – плохо. Они развивают воображение и память, абстрактное и логическое мышление. Из произведений маленький читатель узнает много новых слов, расширяя свой кругозор, учится правильно разговаривать. Часто родители не понимают, насколько важную роль играет книга в развитии ребенка и в формировании в нем личности. Дети, которые с детства имеют тесную связь с печатным изданием, тянутся к чтению и в подростковом возрасте, и во взрослой жизни. Ребенок, не воспитывающийся на художественных произведениях, чаще всего не хочет читать и повзрослев. А ведь книга помогает не только развиваться, а и открывает художественные таланты некоторых детей. Они начинают сочинять стихотворения, небольшие рассказы. Так рождаются новые поэты и писатели. Особенно важно обсуждать прочитанное с ребёнком, совместно решать проблемные ситуации. А как нужна ребёнку ваша помощь при выборе книги и дома, и в библиотеке! Если вы знакомите ребёнка с новой книгой, дочитав её до конца, отложите на время. Надо дать ребёнку возможность осознать и пережить услышанное. Не следует и спрашивать, о чём эта книга, чтобы не разрушить эмоциональное состояние, затем можно снова обратиться к чтению этого произведения второй и третий раз. Чтение книги не терпит спешки. Читать надо неторопливо, чётко, выразительно. учите дошкольника бережному обращению с книгой. Зачем читать детям книги? Дети имеют огромную потребность, чтобы родители читали им вслух. Для благополучного развития ребенка семейное чтение очень значимо, и не только пока ребенок сам не умеет читать, но и в более позднем возрасте. Дети с нетерпением ждут, когда же у мамы или папы найдется для них время. Чтобы ребенок рос психически здоровым, ему необходимо полноценное общение с родителями, личностное общение, когда внимание уделяется ему полностью, и совместное чтение дает такую возможность. Какие книги нужно читать детям. Для младших детей существует целый ряд прекрасных произведений, которые уже «проверены временем» и не только рождают в малышах положительные эмоции, но и многому их учат — доброте, смелости, честности и другим качествам, которые вы наверняка хотите увидеть в своем ребенке. Такая книга — друг ребенка. Конечно, одна лишь книга этих свойств не воспитает, если сын или дочь не видит положительных примеров и моделей поведения вокруг себя. Однако литературные образы хорошо запоминаются детьми, а герои книг становятся для них образцом для подражания. Не забывайте об этом, когда советуете своему ребенку прочитать ту или иную книгу.  Не поленитесь обсудить с ребенком прочитанное, поговорите с ним о характерах героев книги, о причинах их поведения, об их чувствах. И задавайте детям все больше вопросов, чтобы разговор не превратился в нравоучительных монолог взрослого.

 А если ребенок страдает от какого либо недостатка характера, то прочитайте вместе с ним произведение, герои которых этот недостаток в себе преодолели, но избегайте упреков — это не поможет вам в воспитании, а, напротив, заставит ребенка закрыться от вас. Приучайте своих детей читать как можно больше книг, это поможет в дальнейшем и в учебе, и в общение с окружающим миром. С человеком, который много читает всегда интереснее общаться, у него лучше развита фантазия и шире кругозор.

23.01.2023г.  поделилась Марина Викторовна

 с 23.01. - 27.01. лексическая тема "Труд на селе зимой"

Уважаемые родители!
1. Побеседуйте с ребенком о том, как трудятся на ферме зимой. Помогите
ему ответить на вопросы:
• Где зимуют коровы? (На ферме.)
• Кто ухаживает за ними? (Скотник, доярка, телятница.)
• Что делает доярка? (Доярка доит коров.)
• Что делает телятница? (Телятница ухаживает за телятами.)
• Что делает конюх? (Конюх ухаживает за лошадьми.)
2. Рассмотрите с ребенком иллюстрацию (рис. 1).

 

Пусть объяснит, кого он

видит на картинке. Что делают представители этих профессий?
3. Предложите ребенку разделить на слоги перечисленные выше названия
профессий (до-яр-ка, скот-ник, те-лят-ни-ца, ко-нюх.)
4. Расскажите ребенку о труде сельских механизаторов зимой. Выясните,
знает ли он, что зимой тракторист ремонтирует свой трактор и готовит его к
пахоте. Еще тракторист привозит на ферму корма и увозит на поля навоз.
Комбайнер готовит свой комбайн к уборке урожая.
5. Рассмотрите с ребенком иллюстрацию (рис. 2).

Пусть он составит предложения о механизаторах и определит количество слов в каждом предложении. (Тракторист ремонтирует трактор.- в предложении три слова.)(Комбайнер готовит комбайн к уборке урожая.— В предложении шесть слов.)

6. Предложите ребенку задание на развитие фонематического восприятия и
навыков звукового анализа. Пусть он вспомнит названия сельских
профессий, содержащие звуки [т] (тракторист, скотник) и [к] (доярка,
тракторист, комбайнер, скотник, конюх).
7. Проверьте, сможет ли ваш сын или ваша дочь отгадать загадки:
Он коню нальет водицы.
Сразу сможет конь напиться.
Он расчешет хвост и гриву.
Сразу станет конь красивым.
Угостит овсом и сеном
И соломки даст на смену. (Конюх)
Кто к телятам так спешит?
Кто их чистит, сторожит,
Кто из соски кормит их —
И малышек, и больших? (Телятница)
8. Прочитайте ребенку и по возможности выучите с ним стихотворение :
ГДЕ ВЕСНЫ НАЧАЛО?
Где весны начало,
Мы узнать хотели.
Побежали в поле —
Там кружат метели.
Мы на луг свернули —
Там лежат сугробы.
Ручейки под ними
Отыщи попробуй!
Заглянули в лес мы.
Не звенят капели,
Не слыхать кукушки,
Соловьиных трелей.
— Вы весну искали? —
Встретил нас учитель.
— Вы ее в теплице
Лучше поищите.
Мы зашли в теплицу —
Там салат, редиска.
Мы весну искали,
А она так близко.
П. Прануза

10.01.2023г.   поделилась Марина Викторовна 

         Зимние игры на улице.

                                           

Вы любите проводить время с детьми на свежем воздухе, но не знаете, как разнообразить свои прогулки, тогда эта статья для вас.

 Все родители задумываются над тем, в какие игры можно поиграть с ребенком на свежем воздухе. Обычная зимняя прогулка с ребенком может превратиться, как по волшебству в увлекательный досуг, ведь снег дарит родителям и детям уникальную возможность - вовсю насладится всеми прелестями и радостями зимних забав. Помимо традиционных зимних развлечений, таких как  катание на санках, лыжах, построение огромных баррикад и ледяных лабиринтов, «снежных» боёв,  существует масса увлекательных и интересных игр для детей различной возрастной группы, которые позволяют ребенку творчески развиваться и активно двигаться.

Во дворе можно затеять немало игр, для которых не требуется ни сложного оборудования, ни специального инвентаря. Тем не менее, эти игры могут оказаться занимательными и увлекательными, и несомненно, полезными для физического развития детей.

Стрельба в цель.

 Если снег влажный и по нему не очень удобно кататься, то самое время поиграть в стрельбу по мишеням, ведь ребенок будет много двигаться и при этом не придется бегать на далекие расстояния, а вдобавок малыш разовьет меткость и отшлифует координацию движения. Вначале следует налепить боевые снаряды, заготовив достаточное количество снежков, затем можно выбрать укромное местечко под навесом и начать «обстрел» неживых мишеней. Целью может быть, к примеру, дерево, круг нарисованный снегом на стене дома и т.д. Начать можно с простых мишеней и постепенно усложнять задачи.

Лабиринты и туннели.

Когда толщина снежного покрова достигает пятнадцати сантиметров или более того, в нем можно прорывать снежные лабиринты и туннели. Помогите вашему ребенку сделать план лабиринта, который он захочет соорудить в снегу на искусственном или естественном склоне. Когда лабиринт будет готов, полейте его водой и сделайте так, чтобы поверхность внутри него была очень гладкой. Теперь по дорожкам сооружения можно катать игрушки или мячики. Когда собирается несколько детей, они могут построить параллельные лабиринты и катать по их дорожкам все, что угодно. Интересно играть в догонялки в большом снежном лабиринте.

«Поиск сокровищ».

Очень весело играть в нее, когда много снега, а еще лучше в лесу. Заранее приготовьте «сокровища» — пусть это будут маленькие недорогие сувенирчики, желательно такие, которые не боятся снега и влаги. Разбросайте в снег (только не утаптывайте) ваши «сокровища», засекайте время и давайте команду поиска. Кто больше наберет, тот молодец. Играть можно в команде или по одному.

Гонки игрушек.

Дети очень любят состязания, даже если в главной роли выступают их игрушки. Каждому участнику гонок необходимо провезти на санках свою любимую игрушку по всем дорожкам, не уронив и не потеряв ее. Цель – приехать к финишу первым. Если желающих соревноваться больше, чем дорожек, или ширины не хватает для нескольких участников сразу, то гонки можно провести поэтапно. Не забудьте приготовить приз для победителя и поощрительные призы для остальных участников.

Вратари.

Играть в эту игру хорошо на льду или на снегу, если он плотный, хорошо утоптан. Встаньте в круг - примерно в метре друг от друга. В середине тот, кто оказался водящим. У ног его льдинка или шайба, которую он, не сходя с места, должен постараться выбить за пределы круга. Но сторожа-то льдинку не пускают, задерживают её ногами и отправляют назад водящему. А вот тот, кто зазевается и пропустит льдинку справа от себя 3 раза, должен будет занять место водящего.

Снежные воротца.

На хорошо утоптанном снегу сложите небольшую горку из снега, проделайте в ней несколько отверстий-воротец, в которые могла бы пройти хоккейная шайба. Возьмите в руки клюшки, расположитесь вокруг горки в 2-х метрах от нее. Водящий-сторож отбивает шайбу, которые другие игроки пытаются забить в воротца.

Кто кого перетянет?

На снегу чертят круг диаметром в метр. Связывают пару санок крепкой веревкой (длиной 3-4 метра). Санки нужно поставить так, чтобы они находились на одинаковом расстоянии от круга, и чтобы веревка проходила через центр круга.

Соперники садятся на санки. Руками надо держаться за санки - не за веревку! А ногами упираться в снег. По команде игроки начинают отталкиваться ногами, пытаясь выйти из круга и, тем самым, втянуть соперника в круг. Проиграл тот, кто заехал в круг.

Тянем-потянем.

Найдите во дворе невысокий столб, металлический турник или что-то другое крепко держащееся в земле. Привяжите к  такому столбу крепкую веревку ( по веревке на каждого игрока). Теперь усаживайтесь на санки и возьмите в руки другой конец веревки.  Кто, подтягивая к себе веревку, быстрее доедет до столба?

          Вот лишь некоторые из зимних подвижных игр на свежем воздухе, в которые вы можете поиграть со своими детьми. Конечно, и сами родители могут вспомнить из своего детства игры  зимой на улице. Пусть это время будет наполнено для ваших детей веселыми и полезными занятиями. Фантазируйте, придумывайте новые игры. Воплощайте их в жизнь. Поверьте, детям это очень понравится!

                                 

16.12.2022г.   поделилась Марина Викторовна

с 19.12. тема "Зима. Новый год"

Рекомендуем:

-Повторить приметы зимы, зимние месяцы,  выучить стихи про Новый год, Деда Мороза, Снегурочку или новогоднюю ёлку;

-  побеседовать с ребенком о предстоящем празднике, что он обозначает;
-  совместно украсить новогоднюю ёлку,  рассмотреть её и рассказать, как и какими игрушками украшают лесную красавицу;
- сходить с ребёнком на новогодние представления.

1.   Предметный словарь (имя сущ. что это?): 

Праздник, представление, Дед Мороз, шапка, шуба, борода, валенки, рукавицы, Снегурочка, корона, хоровод, подарки, ёлка, игрушки, хлопушки, бусы, гирлянды, шары, фонарики, колокольчики, лампочки, огоньки, петрушки, зайки, мишки, зима, мороз, холод, снег, метель, вьюга, ветер, снежинки, снежки, снеговик, сугробы, горка, лёд, сосульки  и т.д.
 
2.Словарь признаков (им. прил. Какой? Какая? Какие?)
Праздничный, яркие, блестящие, весёлые, сказочные, зелёная, пушистая, нарядная, блестящая, снежная, морозная, холодная, белые, лёгкие, холодные, красивые, узорчатые,  и т.д.
 
3.Глагольный словарь (Что делают? Что с ними можно делать?):
 
Танцуют, веселятся, смеются, радуются, пляшут, поют, читают, играют, поздравляют, получают, благодарят, падает, кружится  и т.д.
 
4. Проиграть в игры
«Раздели слова на слоги!», «Нет чего?», «Много чего?, «Один-много», «Назови ласково!», «Сосчитай до 5!», «Четвёртый-лишний!»,  «Скажи наоборот!»,
«Какой, какая, какие!», «Что делают?!».
 
5. Учим разгадывать загадки, мыслить, чувствовать рифму.
Если лес укрыт снегами,
Если пахнет пирогами,
Если елка в дом идет,
Что за праздник? ...(Новый год)
К нам домой под Новый год
Кто-то из лесу придет,
Вся пушистая, в иголках,
А зовут ту гостью... (елка)
Встанет елочка в углу
У окошка на полу.
А на елке до макушки 
Разноцветные... (игрушки)
Елка в праздник Новый Год
Взрослых и детей зовет.
Приглашает весь народ
В новогодний … (хоровод).
Он и добрый, он и строгий,
Бородою весь зарос,
Красноносый, краснощекий,
Кто же это? ...(Дед Мороз)
              
6.Закрепить пальчиковую гимнастику «Новый год».
 
Раз, два, три, четыре, пять.
Новый год идём встречать.
Рядом с ёлкой в Новый год
Дети водят хоровод.
На ветвях для детворы
Есть гирлянды и шары,
Колокольчики висят,
Ярко лампочки горят.
К нам приедет Дед Мороз
Привезёт подарков воз.
И конфеток 2 мешка
Для меня и для дружка.
 
 
(Загибаем по одному пальчику на обеих руках)
(Пальчики шагают.)
(Скрещиваем пальчики ладоней), (Показывая круг, шагая пальчиками)
(Кулачок-ладошка)
(Загибаем по одному пальчику на обеих руках)
(Поглаживаем «бороду»)
(«Рисуем в воздухе круг»)
(Показываем пальцы обеих ладоней)
(Прижимаем ладонь к груди, показываем на рядом сидящего)
 
 
7. Выучить стихи наизусть (можно любые на ваш выбор).

8.Текст для пересказа
ПОЕЗД
Везде снег. У Маши санки. У Толи санки. У Гали санки. Один папа без санок.
Он взял Галины санки, прицепил к Толиным. Толины — к Мишиным. Мишины — к Машиным. Получился поезд. Миша
кричит: — Ту-ту! Он машинист.
Маша кричит: — Ваши билеты! Она кондуктор.
А папа тянет за верёвочку и приговаривает: — Чух-чух... Чух-чух...
Значит, он паровоз.
Я. Тайц
 
Вопросы:
Как звали детей, которые катались на санках?
Чего не было у папы?
Что придумал папа?
Во что стали играть дети?
Кем был Миша?
Кем была Маша?
Что делал папа?
 
9. Придумывание продолжения к данному началу рассказа
 
Наступило утро 31 декабря. Петя проснулся очень рано, он знал — сегодня долгожданный праздник Новый год. Он встал с кровати и прислушался — было тихо.  Все спали. Петя вышел из комнаты и пошёл в  гостиную. Там стояла большая новогодняя ёлка. И вдруг, подойдя к самой двери, он услышал какой-то шум...

 13.12.2022 поделилась информацией Наталья Васильевна 

Консультация "Польза ручного труда для развития ребёнка"

Многие родители считают, что детям важнее развивать познавательную сферу. Поэтому занятия, проводимые в детском саду, должны быть направлены, прежде всего, на развитие интеллекта ребёнка. Когда речь заходит о ручном труде, слышится вопрос: «Какой ручной труд?», «Так ли он нужен и полезен детям?»

Задумывались ли вы, почему, взрослые не дают детям в руки ножницы, бумагу, клей, краски, пластилин, иголки, нитки и многое другое? Мы боимся, что не уследим за ними, что они могут запачкать себя и все вокруг, пораниться, проглотить что-нибудь, уколоться. Ленимся лишний раз убраться, постирать, нам жалко своё личное время.

     Очень полезны для развития пальцев ребёнка такие виды деятельности, как лепка из пластилина и глины, рисование и раскраска, аппликации –самоделки ,нанизывание  бус, конструирование из мелких деталей, закручивание гаек в детском конструкторе, собирание узоров из мелкой мозаики.  Ручной труд: составление аппликаций, работа с ножницами (желательно небольшого размера), пришивание и застёгивание мелких пуговиц, вышивание, выжигание, выпиливание, завязывание узелков. Изготовление поделок, составление композиций из природного и бросового материала, работа с бумагой и картоном.

Ручной труд необходим для успешного развития наших детей.

В первую очередь, ручной труд влияет на развитие мелкой моторики. О важности развития мелкой моторики, говорит тот факт, что центры головного мозга, отвечающие за речь, внимание, координацию движений и воображение - тесно связаны с пальцами и их нервными окончаниями.

Развивая мелкую моторику, мы развиваем мышление. Ручной труд развивает воображение, творческий потенциал. Выбор материала, подбор цветов, составление композиций активизируют творческое начало в детях. Эта деятельность развивает и эстетические чувства детей.

 Вязание, вышивание, бисероплетение развивают не только воображение, но и пространственное мышление.

Ручной труд всегда заканчивается значимым результатом, а чтобы его достичь, нужно преодолеть определённые трудности. Следовательно, ручной труд можно использовать для воспитания нравственно - волевых качеств, необходимых для начала школьного обучения, требующего большой целенаправленной работы, усидчивости, настойчивости, самостоятельности.

Приучение к труду, особенно ручному, воспитывают в детях терпение, усидчивость, желание доделать до конца.

Обучая ребёнка ручному труду, происходит сближение родителей и ребёнка, они заняты одним делом, действительно полезным и интересным (вместо просмотра телевизора или игры на планшете). Взрослые передают свой опыт детям, общаются с ними, при этом развивается речь и кругозор ребёнка.

Вещи, сделанные своими руками, урожай, выращенный своими силами, доставит большое удовольствие детям. Они могут подарить результат своего труда - друзьям, близким. Всё это развивает эмоциональную сферу ребёнка.

Можно сделать вывод, что ручной труд играет важную роль в развитии детей, обогащает их новыми впечатлениями, приобретенными в практической деятельности. А так же совместная деятельность влияет на создание доверительных отношений между ребенком и взрослым. Уважаемые родители,  находите время для совместного творчества. Желаем вам успехов.

8.12.2022г информацией поделилась Наталья Васильевна

Консультация для родителей на тему: «КРИЗИС 7 ЛЕТ»

Старший школьный возраст - это переходная ступень в развитии, когда ребёнок уже не дошкольник, но ещё и не школьник. Давно замечено, что при переходе от дошкольного к школьному возрасту, ребёнок резко меняется и становится более трудным в воспитательном отношении. Негативные симптомы кризиса, свойственные всем переходным периодам, в полной мере проявляется и в этом возрасте. Наряду с этим появляются специфические для данного возраста особенности: нарочитость, нелепость, искусственность поведения; паясничанье, вертлявость, клоунада. Ребёнок ходит вертлявой походкой, говорит писклявым голосом, корчит рожицы, строит из себя шута. Какие выводы можно сделать, рассматривая старший дошкольный возраст как кризисный?

 1. Кризисы развития неизбежны и в определённое время возникают у всех детей, только у одних кризис протекает почти незаметно, сглажено, а у других бурно и очень болезненно.

2. Независимо от характера протекания кризиса, появление его симптомов говорит о том, что ребёнок стал старше и готов к более серьёзной деятельности и более «взрослым» отношениям с окружающими.

 3. Главное в кризисе развития не его негативный характер, а изменения в детском самосознании - формирование внутренней социальной позиции.

 4. Появление кризиса в 6-7 лет говорит о социальной готовности ребёнка к обучению в школе. Давно замечено, что кризисы развития в наиболее яркой форме проявляются в семье. Это происходит потому, что образовательные учреждения работают по определённым программам, в которых учитываются возрастные изменения детской психики. Семья в этом отношении более консервативна, родители, особенно мамы и бабушки, склонны опекать своих «малышей», невзирая на их возраст. Нередки расхождения мнений воспитателей и родителей в оценке поведения 6-7-летних детей: мамы жалуются на упрямство и своеволие ребёнка, а воспитатель характеризует его как самостоятельного и ответственного, которому можно поручить серьёзное дело. Поэтому при выявлении симптомов кризиса нужно учитывать мнение родителей.

Для этого используется анкета для родителей. Родителям предлагают оценить особенности поведения их ребёнка за последние полгода - год. Если данная особенность поведения свойственна ребёнку и появилась недавно, соответствующий пункт оценивается в 2 балла; если указанные особенности появляются, время от времени независимо от возраста - 1 балл; при их отсутствии ставится 0. Психическое развитие ребёнка представляет собой закономерное чередование стабильных и критических периодов.

Принято выделять 7 симптомов кризиса.

 Негативизм.Это такие проявления в поведении ребёнка, как нежелание что-то сделать только потому, что это предложил взрослый. Детский негативизм следует отличать от обычного непослушания. Мотив непослушания - нежелание выполнять предложенное взрослым потому, что он не хочет делать чего-либо или хочет заниматься в это время чем-то другим. Мотив негативизма - отрицательное отношение к требованиям взрослого независимо от их содержания. Уговоры, объяснения и даже наказания в этом случае оказываются бесполезными.

Упрямство.Ребёнок настаивает на чём-либо не потому, что ему этого очень хочется, а потому, что он это потребовал. Мотивом упрямства в отличие от настойчивости является потребность в самоутверждении: ребёнок поступает таким образом потому, что «он так сказал». При этом само действие или предмет для него могут и не иметь привлекательности.

 Строптивость. Она, в отличие от негативизма, направлена не против взрослого, а против норм поведения, установленных для ребёнка, против привычного образа жизни. Ребёнок отвечает недовольством («Да ну!») на все, что ему предлагают, и что с ним делают.

Своеволие - стремление ребёнка к самостоятельности, в желании всё сделать самому.

 Протест-бунт.Всё поведение ребёнка приобретает форму протеста. Он как будто находится в состоянии войны с окружающими, постоянно происходят детские ссоры с родителями по любому, порой совершенно незначительному поводу. Складывается впечатление, что ребёнок специально провоцирует конфликты в семье.

Обесценивание. Может проявляться по отношению к взрослым (ребёнок говорит им «плохие» слова, грубит) и по отношению к любимым прежде вещам (рвёт книжки, ломает игрушки). В лексиконе ребёнка появляются «плохие» слова, которые он с удовольствием произносит, несмотря на запреты взрослых.

В семье с единственным ребёнком может наблюдаться ещё один симптом - деспотизм,когда ребёнок стремится проявить власть над окружающими, подчинить своим желаниям весь уклад семейной жизни. Если в семье несколько детей, этот симптом проявляется в форме ревности к другим детям. Ревность и деспотизм имеют одну и ту же психологическую основу - детский эгоцентризм, стремление занять главное, центральное место в жизни семьи.

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ - В последнее время (полгода - год) очень сильно изменился, стал совершенно другим. Часто грубит, старается «переговорить» взрослого.

 - Забросил свои любимые игрушки и занятия, постоянно пропадает во дворе с другими ребятами. - Потерял интерес к детскому саду, стал ходить туда с большой неохотой.

 - Много спрашивает о школе, просит поиграть с ним в школу. - Предпочитает общение с более старшими детьми и взрослыми играм с малышами.

 - Стал упрямым, во всём отстаивает своё мнение.

- Кривляется, паясничает, говорит писклявым голосом.

- Постоянно ссорится с родителями по любому, даже незначительному поводу.

 - Стремится подражать взрослым, охотно выполняет их обязанности.

Анализ результатов: 20-11 баллов - скорее всего, трудности в воспитании ребёнка обусловлены кризисом развития, необходимо пересмотреть своё отношение к нему и систему требований, иначе негативные симптомы кризиса могут стать устойчивыми чертами характера. 10-6 баллов - негативные реакции ребёнка являются.

 ПАМЯТКА «Как справиться с кризисом семи лет?»

Советы для родителей

 1. Прежде всего, нужно помнить, что кризисы — это временные явления, они проходят, их нужно пережить, как любые другие детские болезни.

 2. Будьте внимательны к ребенку, любите его, но не «привязывайте» к себе, пусть у него будут друзья, свой круг общения. Будьте готовы поддержать ребенка, выслушать и ободрить его. Залог успеха — доброжелательные и открытые отношения в семье. Справиться с проблемой легче, когда она только возникла и не привела еще к негативным последствиям.

 3. Причина острого протекания кризиса — несоответствие родительского отношения и требований желаниям и возможностям ребенка, поэтому необходимо подумать о том, все ли запреты обоснованны и нельзя ли дать ребенку больше свободы и самостоятельности.

 4.Измените свое отношение к ребенку: он уже не маленький, внимательно отнеситесь к его мнениям и суждениям, постарайтесь его понять.

 5. Тон приказа и назидания в этом возрасте малоэффективен, постарайтесь не заставлять, а убеждать, рассуждать и анализировать вместе с ребенком возможные последствия его действий.

6. Если ваши отношения с ребенком приобрели характер непрекращающейся войны и бесконечных скандалов, вам нужно на какое-то время отдохнуть друг от друга: отправьте ребенка к родственникам на несколько дней, а к его возвращению примите твердое решение не кричать и не выходить из себя во что бы то ни стало.

7. Заранее проверьте у ребенка уровень школьной зрелости.

 8.Создайте условия для развития интеллекта (игры, развивающие игры и упражнения, познавательные книги, речи (чтение сказок, стихов, беседы).

 9. Поощряйте общение со сверстниками.

 10. Учите ребенка управлять эмоциями (на примере своего поведения; есть специальные игры и упражнения).

11. Следите за состоянием здоровья (больной, ослабленный ребенок хуже воспринимает новую информацию, не идет на контакт с окружающими).

12. Психологически готовьте к школе: расскажите, что ему предстоит (с положительной окраской, какие могут быть сложности и как можно с ними справиться, проведите экскурсию по школе). 13.Реально оцените возможности ребенка. При среднем уровне интеллекта, при наличии тяжелых родовых травм, ослабленности не стоит записывать малыша в дополнительные кружки с повышенной нагрузкой, параллельно со школой- водить в секции (повремените полгода).

14. Как можно больше оптимизма и юмора в общении с детьми, это всегда помогает!

4.12.2022 г. 

Красулина К.Е.  

10 ВЕЩЕЙ, КОТОРЫМ НУЖНО НАУЧИТЬ РЕБЕНКА ДО ШКОЛЫ

1. Играть по правилам

Игра — основа обучения, мы играем всю жизнь. От того, насколько «качественно» ребёнок умеет играть, зависит то, насколько легко он будет принимать на себя новые социальные роли по мере взросления. Кроме того, в игре развиваются все стороны личности. Играть — значит действовать в условной, созданной тобой и твоими партнёрами по игре, реальности, соблюдать правила, держать роль, творить и развивать сюжет, общаться, действовать согласно плану и замыслу. Это живое сотворчество, которое возможно только при условии согласованных действий всех участников процесса, их коммуникативной компетентности и определённой эмоциональной зрелости. Отдельным пунктом следует упомянуть спортивные и настольные игры — развивающие и развлекательные, которые задают довольно жёсткие правила и ритуалы, что требует от ребёнка принимать условия, следовать им, уметь переживать проигрыш. Невозможно переиграть до школы, а вот недоиграть вполне.

2. Ездить на велосипеде

В основе любой высшей психической функции — будь то речь или письмо — лежит движение. Собственно, с движения начинается развитие малыша в самом раннем периоде детства. Движение — та почва, от богатства и полноты которой зависит рост древа познания. В этой связи я хочу привести высказывание философа Жан-Жака Руссо: «Если вы хотите воспитать ум вашего ученика, воспитывайте силы, которыми он должен управлять. Постоянно упражняйте его тело; делайте его здоровым и сильным; пусть он работает, действует, бегает, кричит; пусть всегда находится в движении; пусть будет он человеком по силе, и вскоре он станет им по разуму… Если мы хотим извратить этот порядок, то произведём скороспелые плоды, в которых не будет ни зрелости, ни вкуса и которые не замедлят испортиться: у нас будут юные учёные и старые дети». Сегодня первоклассник, не умеющий ловить мяч и делать колесо, уже не редкость. Интересно, что не только в XVIII веке, но и сегодня «продвинутые» родители поддаются соблазну перехитрить законы развития.

3. Знать день своего рождения

Нет, это совершенно не о том, чтобы перед собеседованием в школу, повторить на скорую руку с ребёнком дни недели, времена года и день его рождения. Это именно о настоящей, честной ориентации во времени и пространстве, которая создаёт те самые координаты, на которые затем нанизываются не только навыки самоорганизации, но и изучение той же математики.

4. Заваривать чай в чайнике и делать бутерброды

Сюда же отнесём любые простые алгоритмы — готовить что-то по простой инструкции. Выполнять какие-то несложные программы действий: выбрать и купить хлеб в магазине, убрать комнату, покормить кота и убрать за ним и тому подобное. Когда ребёнок действует по плану, то есть учится держать в голове сложные многоступенчатые инструкции, он развивает свою произвольную регуляцию, навыки программирования своих действий, а это ключевые компетенции в обучении. Кстати, уметь составлять собственные инструкции для членов семьи — это уже высший пилотаж!

5. Шнуровать ботинки

Вспомним мелкую моторику, без неё никуда. Пока ребёнка не слушаются руки, его не слушается речь, а развивать моторику лучше до школы.

6. Ждать маму в банке

Да, мы снова говорим о произвольной регуляции своего поведения. Ждать своего хода в игре, ждать, пока мама доделает свои дела. Ждать своей очереди выбирать мультфильм — эти бесконечные «ждать», о которых так много писали в книжке про французских детей. Сложно призвать к ожиданию годовалого малыша, а вот если семилетка совсем не умеет ждать, в школе ему придётся трудно. Умение затормозить сиюминутный импульс, желание, занять и отвлечь себя — одна из составляющих высокого эмоционального интеллекта и гарантия успеха в будущем. Гуглим на эту тему «эксперимент с маршмеллоу».

7. Задавать вопросы

Вопросы дети задают чуть ли ни с рождения, вот только взрослые не всегда имеют желание отвечать на них или учить ребёнка рассуждать и самому находить нужную информацию. Любую проблему можно сформулировать в виде правильного вопроса. Если вопрос задан, на него можно найти ответ. Уметь видеть в любом препятствии задачу, которую можно решить — крайне важный для обучения навык.

8. Договариваться со сверстниками

Ещё один кивок в сторону эмоционального интеллекта. Обучение — это не только про русский и математику, мы учимся взаимодействовать с другими, находить компромиссы, решать конфликтные ситуации, сотрудничать — именно эти качества в нынешнем мире ценятся гораздо выше, нежели вечное сияние чистого разума.

9. Принимать помощь

Истинное обучение всегда творится в зоне ближайшего развития (зона тех умений, где ребёнок уже может что-то делать, но с помощью взрослого). Не нужно ждать, пока ребёнок полностью сам, без вашего участия научится чему-то. Сам процесс созревания того или иного умения происходит во взаимодействии с мамой (или папой), когда мы пробуем делать то, что пока не получается. Это мы, взрослые, и сама среда — то пространство, в котором проявляются лучшие качества и способности наших детей. Что это значит? Задача, которую ребёнок решает сегодня, должна быть всегда вызовом для него — сначала таким, чтобы от нас требовалась помощь, — направить внимание, очертить границы, придать направление. Потом просто посидеть рядом, подсказать, скорректировать. Далее ребёнок постепенно начинает выполнять задачу сам. В этот момент мы можем отходить. Итак, для родителя важно быть рядом там, где ребёнок ПОКА не может, и отойти там, где ребёнок УЖЕ может. Тот самый баланс свободы и безопасности, только в обучении. Для ребёнка должно быть естественным — приходить к взрослому за помощью, а главное — получать её в том объёме, в котором это необходимо.

10. Верить в свои силы

Нам, родителям, следует предлагать ребёнку такие жизненные задачи, которые он решить в состоянии, но пока не полностью самостоятельно или не идеально. Речь идёт о постоянном микровызове, микроусложнении. Именно это поступательное движение навстречу сложному, но интересному и питает мотивацию «я могу», «я смогу». Самое трудное, пожалуй, — взрастить в ребёнке уверенность в том, что нет ничего невозможного, если ты готов приложить силы и уделить этому время. Создание таких «историй успеха» в жизненном опыте ребёнка зависит в большей степени от нас.

Заметьте, здесь нет почти ничего про обучение письму и чтению. Почему? Да, если ребёнок познаёт мир символов, тянется к книге, спрашивает, как написать то или иное слово — используйте его живой интерес для создания удивительного опыта совместных открытий, близости, поддержки, работы с трудностями. Поверьте, для того, чтобы научить ребёнка всему, что описано выше, вы все равно будете творить ту или иную среду — питательную и развивающую, отталкиваясь от задач возраста и склонностей дошкольника. И будет это музыка или живопись, театр или спорт или то же самое чтение — не так важно.

21.11.2022г.  подготовила Марина Викторовна

Консультация «Порядок важен для взрослых и детей!»

Аккуратность, чистоплотность, организованность — черты, которые воспитываются в семье. Но при этом требуется учитывать темперамент, черты характера и кризисы возрастов детей. В результате ребенок должен хотеть поддерживать чистой комнату, вещи, рабочий стол. Когда же это переходит в навязчивую идею, становится раздражающей и тревожной темой — что-то пошло не так.

Почему опрятность и аккуратность важны?      

Некоторые родители задаются вопросом: «А зачем вообще заострять внимание малыша на этой теме, если многие, даже известные, люди — полные неряхи, а живут замечательно?» Но это не совсем верная позиция. Ниже приведем основные причины, почему порядок нужен и важен для детей.

1.Аккуратность, размеренность помогают взрослеть ребенку. Психика малышей развивается таким образом, что идет постоянное сопоставление и сравнение. Подключим к этому большой темп развития и «узнавания» мира. Поэтому когда все вещи на своих местах, одежда чистая и отглаженная, игрушки разложены по секциям, сыну или дочери легче ориентироваться в окружающем мире и получать жизненный опыт.

2.В будущем ребенок будет находиться среди людей. Неаккуратность, неряшливость сослужат плохую службу в построении межличностных контактов.

3.Сам процесс наведения порядка учит организованности. Постепенно ребенок привыкает, что в шкафу вещи разложены и развешаны, учебники находятся на полке, а игрушки на своих местах. Малыш знает, что в любой момент он найдет необходимую вещь без труда.

4.Порядок способствует более аккуратному письму. Ребенок учится не заступать за пунктирные линии, когда обводит цифры и буквы, содержит тетради и учебники в порядке.

5.Большой мотивацией для малыша будет разрешение взрослых приглашать друзей только в убранную и чистую комнату. Дети быстро поймут, как приятно общаться с гостями, когда просторно и красиво.

Хоть разбросанные игрушки и одежда воспринимаются детьми по-своему, как небольшой детский мир со своими законами, взрослым необходимо уделять вопросу аккуратности первостепенное значение и воспитывать опрятность с самых малых лет.

Как правильно научить порядку и поддерживать его?

 Показываем порядок на своем примере

Очень важно сначала отследить родителям свой уровень аккуратности и организованности. Если вы не можете часами найти нужную вещь, не помните или не знаете, где хранятся необходимые предметы, то от ребенка требовать опрятности, собранности и чистоплотности не имеет смысла. Он берет пример со своих главных людей — мамы и папы.

1.Возьмите за правило раз в неделю делать генеральную уборку. Делайте обычные дела по хозяйству с удовольствием, с хорошим настроением.

2.Можно во время мытья полов, окон, вытирания пыли слушать любимую музыку или книгу. Ребенок должен видеть, что вы хотите и любите чистоту и аккуратность.

3.Важно не превращать уборку в первостепенное занятие. Стирка, глажка, мытье посуды не должно забирать слишком много времени, потому что не хватит сил пообщаться с детьми, провести вместе время, сходить на прогулку, устроить чаепитие.

4.Помните, что ребенок играет по-разному. Иногда разбрасывается все вокруг. Не стоит лишать кроху детства, но после бурной игры постепенно подсказывайте и объясняйте необходимость наведения порядка. Ведь потом опять захочется поиграть.

5.Дети подражают маме и папе. Поэтому, если во время уборки ваша дочь старается вам помочь, а сын проситься с папой в гараж мыть автомобиль, не говорите: «Не лезь, не мешай, ты не справишься». Поощряйте и хвалите маленького помощника.

 Важно: согласно исследованиям, наибольшее количество разногласий и конфликтов между родителями и детьми происходит по причине беспорядка в комнате и в шкафу, а не из-за вовремя невыполненных уроков или плохих отметок.

Способы научить и научиться быть аккуратными и опрятными

Существуют базовые рекомендации, как самого большого неряху приучить к порядку и организованности. Желательно испробовать как можно больше методов, а затем остановиться на самом подходящем для вас и ребенка.

Игровая форма

Подходит для детей младшего возраста. Если вы будете в приказном порядке заставлять убирать игрушки, то дело может закончиться игнорированием или истерикой, протестом. Попробуйте поиграть.

1.     Приобретите специальную корзину, в которую закидывайте игрушки, тренируясь в меткости. Дети любят подвижные и активные игры, с радостью подключаться к разминке, а заодно и быстро приберут комнату.

2.     Кукол можно «покормить» и «положить спать» в кукольные домики, а машинки на ночь «поставить в гараж». Скажите, что игрушки очень устали за день и нуждаются в бережном возвращении на место.

Волшебный мир игры сделает невозможное без замечаний, укоров и крика — малыш почувствует себя хозяином на своей, детской, территории, с удовольствием позаботится об игрушках. Находите новые варианты игр, и кроха будет с нетерпением ждать следующей уборки.

Убираем и читаем

Одна мама придумала замечательный способ приучить сына убирать в комнате и складывать на свои места разбросанные вещи.

• Каждую уборку она начинает с чтения. Ребенок раскладывает предметы на полочки, подметает с огромным энтузиазмом, а в это время мама читает интересное произведение.
• Таким образом можно привить любовь к чтению у ребенка, а заодно прочитать необходимую литературу в школу. Из рутины уборка превращается в занимательное занятие и усвоение информации в непринужденной форме.
• Такой вариант особенно ценен в наше время, когда дети совершенно отвыкли читать книги, заменили их на гаджеты. Любовь к книгам даст эрудицию, повысит уровень знаний, да и порядок будет ассоциироваться с любимыми произведениями.

Если сын или дочь до этого не любили читать, а уроки делали неохотно, с напоминаниями, то начните со следующих произведений: рассказов, эссе, заметок, интересных фактов и историй. Далее выбирайте жанры серьезнее: романы, трилогии, сборники рассказов.

Совет: если увидите, что ребенок прекратил уборку и просто слушает чтение, то останавливайтесь. Система должна работать четко: чтение — восприятие — наведение порядка.

В чем плюсы: родители находятся рядом с детьми, общаются и поддерживают психологически; уборка не воспринимается как наказание, а превращается в полезное времяпрепровождение с позитивным настроем; если взрослый школьник сам очень любит читать, исправно и примерно учится, то включайте ему любимую музыку.

Можно ли поощрять?

Делайте это с осторожностью, чтобы кроха не подумал, что за ежедневное наведение чистоты должна быть оплата. Уборка детской комнаты важна для комфорта самого ребенка. В первое время придумайте приятные призы.

• По окончанию уборки позвольте прийти друзьям посмотреть любимый фильм или поиграть.
• Приготовьте вкусное блюдо специально для старательного маленького хозяина.
• Пригласите сына или дочь в кино или на прогулку, на природу, в парк.
• Устройте чаепитие семьей.
• Пополните копилку ребенка приемлемой суммой.

Учитывая интересы детей, сделайте что-то приятное лично для них, убедите — каждый труд вознаграждается. Но при этом сохраняйте меру и объясните, что хозяйство требует старания, а дом нуждается в уборке каждый день.

Важно: помогайте ребенку, поддерживайте, проявляйте терпение и не уставайте хвалить. Обнимайте и целуйте, подчеркивайте, как важна для вас помощь сына или дочери.

 

18.11.2022г информацией поделилась Наталья Васильевна.

18 ноября день рождения Деда Мороза :история и традиции праздника.Что Рассказать детям об этом?

С приходом зимних холодов в Великом Устюге ежегодно празднуют день рождения Деда Мороза.Каждый ноябрь в Великом Устюге проходят праздничные гуляния. Повод значительный — в этом месяце празднует свой день рождения Дед Мороз. Каждый год — именно в этот день Дедушка отправится в свое новогоднее путешествие по стране.

Когда отмечается праздник

День рождения Деда Мороза в России отмечают 18 ноября. Дата праздника выбрана не случайно — считается, что именно в этот день в Великом Устюге наступают первые зимние холода.

История праздника

Прообраз знакомого нам сегодня Деда Мороза возник в славянской мифологии. Восточные славяне почитали мороз как стихию — он представлялся им невысоким бодрым старичком с седой бородой, которого зимой звали, а летом просили не приходить, чтобы не портил урожай. Позже, в середине XIX века, Мороз начинает приобретать черты известного нам сегодня Дедушки. Поочередно он меняет несколько имен: Мороз Иванович, Святой Николай, Морозко и, наконец, в начале ХХ века, уже знакомый нам Дед Мороз. Дед Мороз того времени — высокий, с седой бородой, в красной, белой или синей шубе с меховой оторочкой. У него всегда при себе волшебный посох и мешок с подарками. Передвигается он в санях, запряженных тройкой лошадей.

С тех пор образ Деда Мороза сильно не изменился. Появилась спутница — внучка Снегурочка, и было построено несколько резиденций: в Архангельске, в Лапландии, на Северном полюсе, в Великом Устюге, Мурманске и Москве. Как настоящий волшебник Дед Мороз может находиться в нескольких местах одновременно, поэтому свои письма дети могут отправлять в любую из резиденций — они обязательно попадут к адресату.

Традиция отмечать день рождения возникла в Великом Устюге в 2005 году. Сколько лет Деду Морозу на самом деле, посчитать очень сложно — особенно учитывая все предыдущие образы, в которых знали волшебника. Поэтому при праздновании никто не считает, какой год пошел Деду Морозу — он появился очень давно и сменил столько имен и обличий, что узнать его точную дату рождения уже вряд ли кому-то удастся.

Традиции праздника

Деда Мороза в нашей стране воспринимают как волшебника и дарителя, того, кто поздравляет детей с любимым праздником. Но один день году — в свой собственный день рождения — Дед Мороз сам получает поздравления. В городах, где расположены его резиденции, работает специальная почта — каждый может отправить Дедушке открытку с поздравлениями.

На родине Деда Мороза — в Великом Устюге — разворачиваются масштабные праздничные гуляния, которые завершаются зажжением огней на первой в году новогодней елке. 18 ноября в Великий Устюг приезжают сказочные «коллеги» Деда Мороза, чтобы поздравить именинника — Санта-Клаус из Европы, Чысхаан из Якутии, Микулаш из Чехии, Паккайне из Карелии, Сагаан Убугун из Бурятии, Кыш Бабай из Татарстана. Присутствуют на празднике внучка Снегурочка и другие сказочные персонажи — Баба Яга, Леший, Водяной. Поэтому ребята, которые приехали поздравить Дедушку в Великий Устюг, смогут еще и познакомиться со многими героями любимых сказок.

Российские «коллеги» Деда Мороза

Дед Мороз — персонаж во многом уникальный, имеющий свои характерные черты. Но аналогичные герои есть во многих странах, и даже отдельные регионы России в Новый год ждут не только всероссийского Деда Мороза, а еще и собственного, «регионального». Обычно это персонажи местного фольклора, возникшие благодаря местным легендам. Расскажем о некоторых из них.

Йюшто Кугыза, Марий Эл — один из самых древних зимних волшебников России. Его имя переводится как «Холодный Старик»Йюшто Кугыза живет в селе Кукнур, у него также есть спутница внучка Лумудыр («Снежная девочка»), а передвигается марийский Дед Мороз по республике на лыжах.

Хл Мучи, Чувашия живет в Чебоксарах вместе со своей внучкой Юр Пике. Его имя переводится как «дедзима». В доме Хел Мучи есть волшебный сундук, который исполняет желания, и говорящий самовар.

Уэс-Дадэ, Кабардино-Балкария — кавказский новогодний Дедушка носит красный тулуп и не расстается с традиционным для горца кинжалом. Впрочем, он все равно остается добрым волшебником и не забывает приносить детям подарки.

Кыш Бабай, Татарстан, Башкортостан — живет недалеко от Казани вместе со своей внучкой Кар Кызы. Этот седобородый веселый старик одевается в синий кафтан и мохнатую тюбетейку.

Ямал Ири, Ямало-Ненецкий автономный округ — толстячок с пышной бородой и седыми волосами, заплетенными в косу. одет в национальную одежду, его магические атрибуты — посох и бубен. Ямальский Дедушка путешествует по региону в упряжке северных оленей, но при необходимости может пересесть и на снегоход.

Чысхаан, Якутия  дальневсточный владыка холода, облаченный в синюю шубу, украшенную рисунком северного сияния, и шапку с высокими рогами. Чысхаан — воплощение Быка Зимы, героя традиционного якутского фольклора. Рога Чысхаана начинают расти в ноябре с приходом холодов и словно сосульки тают в конце мая — в дни, когда приходит лето.

Сагаан Убугун, урятия — живет в Улан-Удэ, носит белые одежды и посох с головой дракона. Происхождение Белого Старца буддийское, его считают хозяином года.

Паккайне, Карелия — молодой зимний волшебник, младший брат Деда Мороза. Он юн и безбород, карелы ласково называют его «Морозец». Живет в Олонце и каждый год устраивает спортивные игры среди Дедов Морозов, куда съезжаются волшебники со всей страны.

  Байкальский Дед Мороз. Живет в одном из самых холодных мест Прибайкалья: снег здесь ложится на склоны в сентябре, а тает в июле. Основная работа Дедушки — зимние пейзажи Байкала. Именно он создает невероятные узоры подо льдом замерзшего озера и одевает в белые одежды деревья..

9.11. 2022г информацией поделилась Наталья Васильевна.

Консультация для родителей будущих первоклассников

«Скоро в школу»

 

Меняющийся уклад жизни, нарушение старых привычек, возрастание умственных нагрузок, установление новых взаимоотношений – факторы значительного напряжения нервной системы и других функциональных систем детского организма. Подготовка к этому новому периоду в жизни ребёнка и его родителей будет несколько проще, если знать критерии готовности к школе (что должен знать ребёнок, какими должен обладать навыками, права и обязанности родителей, советы и рекомендации психологов).

Поступление ребёнка в школу является переломным моментом между дошкольным и школьным возрастом. Для успешного обучения в школе необходима не только умственная, нравственно-волевая, но и прежде всего физическая подготовка.
Физическая готовность к школе.
Физическое созревание организма (хорошая осанка, зрение, развитие мелких групп - мышц развитие кистей рук, координация движений в соответствии с возрастной нормой).
Устойчивость к нагрузкам.
Гибкость в адаптации к новому режиму.
Совет: организуйте распорядок дня (стабильный режим, полноценный сон, прогулки на воздухе).
Умственная готовность детей к школе.
Определяется познаниями ребенка об окружающем мире. У ребенка должны быть сформированы предпосылки учебной деятельности:
- принимать учебную задачу: желание выполнить задачу, поставленную педагогом и понимать то, что надо делать и что должно получиться в результате выполнения задания;
- обобщать, сравнивать объекты, выделять существенные признаки;
- понимать смысл и последовательность событий (на картинках, в рассказе, в жизни);
- иметь элементарный запас сведений о себе, своей семье, быте, уметь им пользоваться;
- делать простой логический вывод;
- копировать буквы, цифры, фигуры, соблюдая размерность всех элементов;
- ориентироваться в пространстве (верх-низ, вправо-влево, вперед–назад);
- механически запоминать 10 не связанных между собой слов при 4-кратном повторении;
- находить часть от целой фигуры, конструировать фигуры из деталей по образцу;
- хорошо манипулировать мелкими предметами, не испытывать затруднений при рисовании;
- уметь правильно держать карандаш, видеть клетку в тетради, проводить заданные линии, копировать рисунки и фигуры.
Мотивационная готовность к школе.
Это желание учиться, стремление к общественно значимой деятельности, к новой социальной позиции: быть школьником. Формирование школьной мотивации происходит в детских играх, на занятиях с педагогами, в общении со взрослыми и сверстниками.
Психологическая готовность к школе.
Развитие познавательных процессов (внимания, памяти, мышления, воображения).
Созревание эмоционально – волевых процессов (способность делать не только, что хочу, но и то, что надо; не бояться трудностей, разрешать их самостоятельно; умение сосредоточиться, управлять эмоциями; адекватная самооценка, положительный образ себя).
Умение ребенка выстраивать взаимоотношения со сверстниками и учителями. У него должна быть сформирована потребность общения со взрослыми и другими детьми.

 

Навыки первоклассника.
К моменту поступления в школу, дети должны уметь самостоятельно:
- мыть руки с мылом после игр (особенно с животными), после прогулок и посещения туалета, перед  едой;  
- причёсываться своей расческой;
- мыть ноги перед сном тёплой водой;

- утром и вечером чистить зубы;

- при приёме пищи: сидеть правильно (прямо, не класть локти на стол, не болтать ногами), не разговаривать, пользоваться столовыми приборами (ложкой, вилкой, ножом) и салфеткой тщательно пережёвывать пищу;
- умываться утром после сна и утренней гимнастики, вечером перед сном;
- пользоваться носовым платком;
- быстро одеться, раздеться, убрать постель;
- содержать в чистоте и порядке игрушки и книги;
- содержать в чистоте и порядке одежду и обувь ;
- при входе в помещение вытирать обувь;
- переодеваться в домашнюю одежду и обувь;
- при необходимости своевременно обращаться за медицинской помощью.

 

Как развивать мелкую мускулатуру ребёнка:
- лепка из теста, пластилина, глины;
- скатывание шариков из салфеток, катание шариков, бусин разного диаметра, камешков;
- нанизывание бусин, пуговиц на нитки;
- штриховка в разных направлениях простым и цветными карандашами, рисование, раскрашивание мелом, красками, фломастерами;
- работа с ножницами (вырезание по шаблону, гармошкой);
- конструирование из бумаги (оригами), работа с иглой;
- пальчиковая гимнастика;
- рисование узоров по клеточкам в тетради;
- занятия на стадионе на снарядах, где требуется захват пальцами.
*Занимайтесь систематически (2-3 раза в неделю), желательно в одно и то же время. Продолжительность занятия для детей 6-7 лет – не больше 30 минут.
*Рисовать (писать), читать, раскрашивать, лепить, вырезать, клеить лучше за столом. Можно 10-15 минут заниматься за столом, 10-15-минут – на коврике. Это позволяет менять позу, снимает мышечное напряжение.
*Не занимайтесь с ребенком, если он плохо себя чувствует или активно отказывается от занятий.
*Начинайте занятие с любимых или простых для выполнения заданий.
*Спокойно, без раздражения относитесь к затруднениям и неудачам ребенка.
*Не ругайте, не стыдите за неудачи. Подбадривайте ребенка, если у него что-то не получается. Терпеливо разъясняйте все, что непонятно. Обязательно найдите, за что похвалить во время каждого занятия.
*Не заставляйте многократно повторять то, что не получаются. В таких случаях следует вернуться к аналогичным, но более простым заданиям 

Наеюсь, что представленная информация будет полезна всем заинтересованным лицам.

  17.09.2022г информацией поделилась Наталья Васильевна.

Консультация «Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста»

Воспитание нравственным навыков – важнейшее звено формирование нравственного поведения, складывающиеся нравственные привычки ребёнка отражаются, прежде всего, на его культуре поведения, внешнем облике, речи, на его отношении к вещам, на характере общения с окружающими людьми.

 

Когда говорят о культуре поведения детей дошкольного возраста, имеют в виду целую сумму умений и навыков. Они позволяют поддерживать общий порядок в режиме дня, укладе жизни семьи, дома, в установлений правильных взаимоотношений ребёнка со взрослыми и сверстниками. Эти навыки, связанные с личной опрятностью, аккуратностью, чистотой одежды, обуви, с культурой еды (поведения за столом, прямо сидеть, не класть локти на стол, бесшумно пить и пережёвывать пищу, правильно пользоваться столовым прибором, с культурой взаимоотношений со взрослыми и сверстниками (здороваться, вежливо прощаться, благодарить за оказанную помощь, и заботу, уступить место, если взрослый стоит, принести стул, открыть дверь, поднять уроненную вещь, говорить тихо, не привлекая к себе внимания, не мешать другим, закреплять навыки в общественных местах.

 

Основная задача нравственного воспитания дошкольников на этапе состоит, прежде всего, в закреплении, углублении и расширении всего того, что они приобрели за весь предшествующий период пребывания в детском саду. Такие понятия как справедливость, честность, трудолюбие, дружелюбие становятся более осознанными, а навыки нравственного поведения более прочными и устойчивыми, чтобы ребёнок всегда вёл себя по правилам не только в детском саду и дома, но и в любой обстановке, не только на глазах взрослых, под их контролем, но и собственному побуждению.

 

Для обеспечения органической преемственности между детским садом и школой в нравственном воспитании очень важен высокий уровень воспитанности в широком понимании слова. От доступного уровня воспитания зависит и процесс обучения: среди отрицательных качеств первоклассника, затрудняющих учебную деятельность и воспитание, учителя часто называют неаккуратность, отсутствие собранности.

 

Чистоплотность (в широком смысле слова) воспитанная в годы дошкольного детства, обеспечивает первокласснику естественное без особых на то усилий поддержание порядка в портфеле, на рабочем месте и тем самым экономит время для учебного процесса. Многие учителя начальных классов сетуют на то, что у первоклассника можно отметить «леность ума» - настойчивости в овладении знаний, стремлении понять смысл полученных сведений, неумении сосредоточиться – это серьёзная проблема, с которой сталкиваются педагоги начальных классов. Значит упорство и настойчивость в достижении результата – одна из важнейших, воспитательных задач.

 

Воспитывая навыки культурного поведения, необходимо воздействовать на сознание и чувства ребёнка и вместе с тем позаботиться о том, чтобы он имел возможность упражняться в этих навыках. И здесь огромное значение имеет пример близких людей. У старших дети учатся всем бытовым навыкам и навыкам, выражающим вежливое и предупредительное отношение к другим людям. Было бы неправильно думать, что положительный пример взрослого сам по себе может служить воспитанию культурного поведения. Иногда у очень воспитанных родителей, растут грубые, невнимательные дети. Дело решается не созерцанием положительного примера, а такой организацией жизни детей, при которой их побуждают совершать надлежащие действия, поступки.

 

Помните, что только постоянным и многократным повторением привычки закрепляются, становятся потребностью, важнейшим механизмом поведения. Всё это свидетельствует о том, как важно упражнять детей в нравственных действиях, поступках, используя при этом естественные жизненные ситуации и создавая специальные условия, побуждающие и таким поступкам. Постепенно накапливаясь, опыт нравственных привычек, определит культуру поведения ребёнка. (Вот сын рассматривает иллюстрации к книге «Приключение Буратино). Старательно пересказывает содержание книги маленькой сестрёнке, мать не отвлекает без надобности сына, не задаёт ему вопросов, разговаривает с бабушкой тише, не гремит посудой. Дети видят, что взрослые уважают их занятия. Не удивит, что они и сами будут вести себя тихо, если занимаются другие. Детям 5-7 лет следует объяснить, убедить, довести до сознания, что хорошо, или, что плохо в их поступках. Здесь взрослые могут опереться на оценку и самооценку, на умение разобраться в своих и чужих поступках.

 

Не забывайте о художественном слове – рассказы,. Такие беседы помогут детям усвоить сказки, стихи, которые вы читаете детям, говорят о многих ситуациях, требующих оценки нравственного поведения. С детьми постарше беседовать на этические темы, не злоупотребляя естественно ни нравоучениями, ни отвлечёнными категориями. Такие беседы помогут детям усвоить нравственные понятия как справедливость, скромность, отзывчивость. И наконец, внимания норм и правил поведения надо требовать, дети легко справляются с многообразными требованиями, если их предъявляют, вовремя, и последовательно. Надо учитывать, что уже достигнуто ребёнком, иначе требование может оказаться чрезмерным или напротив не побуждающим ребёнка и сколько-нибудь серьёзному усилию. Отметим и здесь важность единства в требованиях окружающих ребёнка взрослых.

7.09.2022г поделилась Наталья Васильевна

Возрастные особенности детей 6-7 лет

Возраст 6 - 7 лет

Старший дошкольный возраст — период познания мира человеческих отношений, творчества и подготовки к следующему, совершенно новому этапу в его жизни — обучению в школе.

·         Игровая деятельность

·         В сюжетно-ролевых играх дети подготовительной к школе группы начинают осваивать сложные взаимодействия людей. Отражающие характерные жизненные ситуации. Игровые действия становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. При организации совместных игр дети используют договор, умеют учитывать интересы других, в некоторой степени сдерживать эмоциональные порывы.

·         Происходит постепенный переход от игры как ведущей деятельности к учению.

·         Конструирование

·         Дети подготовительной к школе группы в значительной степени освоили конструирование из строительного материала.

·          В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид деятельности не просто доступен детям — он важен для углубления их пространственных представлений.

·         Усложняется конструирование из природного материала.

·         Изобразительная деятельность

·         Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма.

·         Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек.

Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия и т.п. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, моделей и т.д. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т. д.

·         Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным.

·         Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями.

·         Одной из важнейших особенностей данного возраста является проявление произвольности всех психических процессов. (Когда ребенок начинает сознательно направлять и удерживать на определенных предметах и объектах.)

·         Развитие психических процессов

·         У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков. ( Величина, форма предметов, положение в пространстве)

·         Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе и средств массовой информации, приводящими к стереотипности детских образов.

·         Мышление

Мышление в этом возрасте характерно переходом от наглядно-действенного к наглядно-образному и в конце периода — к словесному мышлению.

1) наглядно-действенное (познание с помощью манипулирования предметами)( нр,.достает предмет, который высоко лежит, подставив стул)

2) наглядно-образное (познание с помощью представлений предметов, явлений, без применения практических действий.) (нр., может собрать кубики, легкие пазлы без опоры на наглядность)

3) словесно-логическое (познание с помощью понятий, слов, рассуждений, которое связано с использованием и преобразованием понятий). ( нр., может выложить последовательно 6-7 картинок, логически связанных между собой).

Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие и т.д.

Дошкольник образно мыслит, но еще не приобрел взрослой логики рассуждения. Складываются предпосылки таких качеств ума, как самостоятельность, гибкость и пытливость. Возникают попытки объяснить явления и процессы. Детские вопросы — показатели развития любознательности.

·         Внимание становится произвольным.

·         В этом возрасте значительно возрастают концентрация, объем и устойчивость внимания, складываются элементы произвольности в управлении вниманием на основе развития речи, познавательных интересов.

В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут. Увеличивается устойчивость внимания — 20—25 минут, объем внимания составляет 7—8 предметов. Ребенок может видеть двойственные изображения.

Память

·         В 6-7 лет увеличивается объем памяти, что позволяет детям непроизвольно запоминать достаточно большой объем информации.

Дети могут самостоятельно ставить перед собой задачу что-либо запомнить. Используя при этом простейший механический способ запоминания – повторение.

Речь

·         Развивается звуковая сторона, грамматический строй, лексика.

·         Развивается связная речь.

·         В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер ощущений, формирующихся в этом возрасте.

·         Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т.д.

·         Развиваются диалогическая и некоторые виды монологической речи.

·             Отношения со сверстниками

·         Детям старшего дошкольного возраста свойственно преобладание общественно значимых мотивов над личностными.

·         Ребенок может изменить свою точку зрения, позиции в результате столкновения с общественным мнением, мнением другого ребенка. Ребенок может воспринять точку зрения др. человека. 

·         В процессе усвоения активное отношение к собственной жизни, развивается эмпатия, сочувствие.

·         Отношения со взрослыми

·         Развитие произвольности и волевого начала проявляется в умении следовать инструкции взрослого, придерживаться игровых правил.

·         Ребёнок стремиться качественно выполнить какое-либо задание, сравнить с образцом и переделать, если что-то не получилось.

·         Эмоции

·         У ребенка развито устойчивое положительное отношение к себе, уверенность в своих силах. Он в состоянии проявить эмоциональность и самостоятельность в решении социальных и бытовых задач. Возникает критическое отношение к оценке взрослого и сверстника. Оценивание сверстника помогает ребенку оценивать самого себя.

·         О моральных качествах ребенок судит главным образом по своему поведению, которое или согласуется с нормами, принятыми в семье и коллективе сверстников, или не вписывается в систему этих отношений.

·         Самооценка ребёнка старшего дошкольного возраста достаточно адекватна, более характерно её завышение, чем занижение. Ребёнок более объективно оценивает результат деятельности, чем поведение.

·          В качестве важнейшего новообразования в развитии психической и личностной сферы ребенка 6 – 7 летнего возраста является соподчинение мотивов.

·         Осознание мотива «я должен», «я смогу» постепенно начинает преобладать над мотивом «я хочу».

·         В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст.

·         Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием позиции школьника.

·              К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе. 

·         Ребенок может и делает не то, что ему хочется, а то, что нужно, что просит взрослый или определено правилами: воспринимает, запоминает, мыслит, оценивает свою деятельность;

·         Возникает первая реальная картина мира, о которой у ребенка формируется собственное мнение;

·         Ребенок начинает понимать свои чувства и переживания в полной мере и сообщает об этом взрослым;

·         Детям очень важно как к ним относятся окружающие люди;

·         Происходит полное доверие взрослому, принятие его точки зрения. Отношение к взрослому как к единственному источнику достоверного знания.

Дети 6-7 лет должны уметь:

·         Различать геометрические фигуры, выделять их в предметах окружающего мира

·         Характеризовать пространственные взаимоотношения предметов (справа-слева, над-под, на-за, сверху-снизу и др.)

·         Различать пространственное расположение фигур, деталей на плоскости

·         Классифицировать фигуры по форме, размеру, цвету

·         Различать и выделять буквы и цифры по форме, размеру, цвету

·         Мысленно находить часть целого

·         Достраивать фигуры по схеме, конструировать их из деталей

·         Речь.

·         Правильно произносить все звуки родного языка

·         Уметь различать и называть слова с определенным звуком

·         Уметь определять место звука в слове (начало–середина–конец)

·         Делить слова на слоги

·         Составлять слова из слогов

·         Иметь представление о предложении

·         Уметь согласовывать слова в роде, числе и падеже

·         Подбирать синонимы, антонимы

·         Использовать разные способы образования слов

·         Пересказывать знакомые сказки и рассказы

·         Составлять рассказы и сказки по картинке

·         Крупная моторика

·         Прямо и твердо ходить, бегать, прыгать

·         Точно ловить и кидать мяч

·         На протяжении некоторого времени носить не очень легкие вещи, большие предметы

·         Застегивать пуговицы, завязывать шнурки и т.п.

·         Мелкая моторика

·         Проводить прямые, а не дрожащие линии

·         «Видеть строку» и писать в ней

·         Видеть клеточки и точно вести по ним рисунок

·         Целевые ориентиры образования на этапе завершения дошкольного возраста:

·         это социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

·         Предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

·         Выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования.

15.08.2022г.    поделилась Марина Викторовна

Тема недели с 15.08.2022  г. – 31.08.2022 г.

"Путешествие по экологической тропе"

2.08.2022г.      поделилась  Марина Викторовна  

Тема этой недели «НАСЕКОМЫЕ»

Рекомендуем вам побеседовать с детьми на эту тему.

ñ     спросить ребенка, какое сейчас время года, какие изменения произошли в природе, в жизни насекомых;

ñ     побеседовать с ребенком о насекомых;

ñ     в парке, в сквере рассмотреть жука, божью коровку, бабочку, гусеницу, муравья, пчелу, стрекозу, кузнечика и муху;

ñ     рассмотреть части тела насекомых (голову, грудь, брюшко, ноги, крылья, усики);

ñ     рассказать ребенку, какую пользу приносят насекомые человеку, учить его бережному отношению к природою.

Правила поведения в природе.

- Нельзя собирать насекомых в спичечные коробки или банку, они там

погибнут.

- Не давите жуков. Нет вредных насекомых, все насекомые полезные. Они тоже

живые, они хотят жить.

- Берегите бабочек, они нежные и могут погибнуть даже от прикосновения.

- Не давите гусениц, гусеница - будущая бабочка.

- Не разрушайте муравейники – это муравьиный домик, муравьи – санитары

леса.

- Лес - это дом для животных и растений в нѐм всегда должно быть чисто!

- Расскажите, что муха — вредное насекомое, переносчик различных

заболеваний.

 1. «Загадки - отгадки»

Чёрен да не ворон, рогат да не бык, с крыльями, а не птица (жук)

Не зверь, не птица, а нос как спица (комар)

Домовитая хозяйка пролетает над лужайкой.

Похлопочет над цветком - он поделится медком (пчела)

Шевелнулись у цветка все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел, он вспорхнул и улетел (бабочка)

С ветки на тропинку, с травки на былинку

Прыгает пружинка, зелёная спинка (кузнечик)

Мой хвост не отличишь от головы, меня всегда найдёте вы (червяк)

Голубой аэропланчик сел на белый одуванчик (стрекоза)

Мы - лесные жители, мудрые строители,

Из иголок всей артелью строим дом себе под елью (муравьи).

2. Поиграйте в игру «Веселый счет»: 1 бабочка…5 бабочек; 1 комар…5 комаров; 1 маленький муравей…5 маленьких муравьев.

3. Игра «Бывает – не бывает»: Девочка ловит бабочку – Девочка поймана бабочкой. Бабочка ловит девочку. – Девочка поймала бабочку. Бабочка поймала девочку. – Девочка ловит бабочку.

4. Игра «Летает – не летает».

(Взрослый называет насекомое, а ребенок поднимает руки в стороны, если насекомое летает, опускает – если не летает): муравей, божья коровка, гусеница, бабочка и т.д.

5. Дидактическая игра «Закончи предложение».

Муравей сидел около...

Божья коровка ползла по...

Жук спрятался под...

Муха села на ....  

Гусеница сидела на...

Муха ползла по ....

6. Выучить физминутку:

Утром бабочка проснулась (трут глазки)

Улыбнулась, потянулась (улыбаются, потягиваются)

Раз-росой она умылась (умываются)

Два-изящно покружилась (кружатся)

Три-нагнулась и присела (нагибаются и приседают)

А четыре-улетела (летят)

Пальчиковая гимнастика

Дружно пальчики считаем (сжимаем и разжимаем пальцы)

Пальчиковая гимнастика «Насекомых называем»

Бабочка, кузнечик, муха (поочерёдно сгибаем пальцы в кулачок)

Это жук с зелёным брюхом (поочерёдно сгибая пальцы в кулачок, начиная с большого)

Это кто же тут звенит?

Ой. Сюда комар летит (вращают мизинцем)

Прячьтесь!                             

21.07. 2022 г

Красулина К.Е.

Игры с детьми в дороге (а так же в очереди, и в любой момент ожидания)

 

1. Секретный мешочек. 

Соберите в небольшой мешочек несколько интересных мелких предметов. Положите туда что-то из любимых ребенком игрушек, добавьте что-то новое. Это будет ваш запас идей на всякий случай. Ребёнку будет очень интересно рассматривать содержимое мешка. Можно поиграть в игру: ребенок наощупь должен определить, что лежит в мешке. Или вы просите найти его какую-то вещь (например, маленького паука) не подсматривая, а только ощупывая предметы. 

 

2. «Угадай, какую цифру я задумал». 

Загадайте число (диапазон установите сами). А ребенок должен угадать, какое число вы задумали. Вы только отвечаете, больше или меньше оно вашего. 

 

3. Угадай предмет. 

Загадайте какой-нибудь предмет. А ребенок должен задавать наводящие вопросы, чтобы отгадать его. Тут главное — правильно задавать вопросы. Вы же можете отвечать только «да» или «нет». Пример: 

— Оно живое? 

— Да! 

— Это растение? 

— Нет. 

— Это животное? 

— Да. 

— Это млекопитающее? 

— Да. 

— У него 2 лапы? 

— Нет. 

— Оно живет на суше? 

— Нет. 

— Это дельфин? 

— Да! 

 

4. Вы поедете на бал? 

Чудесная, веселая словесная игра. Она не просто развлекает, но еще и развивает внимание, речь и смекалку. Ведущий начинает игру с таких слов: 

— Да и нет не говорите, черное с белым не берите, вы поедете на бал? Второй игрок должен отвечать, не используя запрещенных слов (да, нет, черный, белый), например: «конечно», «наверное». Далее ведущий задает любые вопросы: «На чем поедете?», «С кем поедете?», «Что наденете?», пытаясь заставить другого игрока употребить запретное слово. Если слово случайно сказано, игроки меняются ролями. 

 

5. Угадай, кто я. 

Понадобятся самоклеящиеся листочки. Каждый получает по одному листочку, на котором следует написать имя сказочного героя (или артиста, певца...). Далее все меняются листиками. И каждый, не подглядывая, клеит листик себе на лоб. Теперь все по очереди начинают задавать вопросы, и каждый должен угадать, чье имя написано у него на бумажке на лбу. Вопросы должны быть такими, чтобы ответы были «да» или «нет». Побеждает тот, кто быстрее всех угадает. 

 

6. Колпак мой деревянный. 

Все дружно повторяют простое четверостишие: «Колпак мой деревянный, Деревянный мой колпак. А если не деревянный, То это не мой колпак!» Потом ведущий просит не говорить слово «мой», а заменить его на жест (показать на себя). Потом заменяем еще одно слово «колпак» жестом: дотронуться до лба. Можно еще заменить слово «не» мотанием головой. А вместо слова «деревянный» топнуть ногой. Всем необходимо очень внимательно следить за стихотворением и не ошибиться. 

 

7. Цвет автомобиля. 

Выбираете цвет. Каждый свой. И считаете машины задуманного цвета. Победит тот, кто за определенный промежуток времени насчитает больше. 

 

8. Я знаю 5... 

Назвать 5 предметов из какой-либо категории (фрукты, продукты, мебель, хищные животные и тп) 

 

10. Слова на заданную букву 

Пусть ваш ребенок выберет любую букву. Наблюдая из окна автомобиля, попробуйте поискать объекты, начинающиеся на нее. 

Например, на букву «Т»: транспорт, такси, трактор, таксофон, труба, трасса, троллейбус, трамвай, тротуар. 

Если слова иссякли, выберите другую букву. 

 

11. Слушаем слова 

Договоритесь с ребёнком, что вы будете произносить самые разные слова. Ребёнку надо хлопнуть в ладоши тогда, когда встретится слово, обозначающее, например, посуду. И игра начинается: называются различные слова: стул, дерево, тарелка, ручка, лиса, картошка, вилка. Ребёнок должен успеть вовремя хлопнуть в ладоши. 

Чтобы игра не надоедала её можно разнообразить. Поиграв несколько минут, можно менять задания. Ребёнку надо будет совершать уже другие действия, например, топнуть, когда услышит слово, обозначающее растение; прыгнуть, когда услышит слово, обозначающее животное; взять себя за нос, когда услышит слово, обозначающее мебель. 

Когда ребёнок начинает справляться, задания можно усложнить, объединив их по два, а потом и по три. Например, ребёнку надо хлопнуть в ладоши, когда слышит слова, обозначающие растение, и прыгнуть при произнесении слов, обозначающих животное. 

 

12. Топ-хлоп 

Договоритесь с ребёнком, что вы будете произносить разные фразы, как правильные, так и неправильные. Если выражение верное, ребёнку надо хлопнуть в ладоши, если не верное, ребёнку надо топнуть. И игра начинается. 

Чем младше ребёнок, тем проще должны быть фразы. Например, для трёхлетнего малыша можно говорить такие фразы: «Помидоры всегда синие», «Суп мы едим ложкой», «Картошку едят сырую», «Люди ходят на руках». Для пятилетнего малыша можно уже усложнять понятия: «Медведь живет в деревне», «Белки любят орешки», «Крокодилы живут в лесу». Фразы надо подбирать соответственно интеллектуальному развитию ребёнка, чтобы ему было одновременно и не сложно угадывать правильные фразы и не скучно.

14.06.2022г 

Папулова Н.В.

  ТЕМА НЕДЕЛИ «ДЕРЕВЬЯ И КУСТАРНИКИ»

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ИЗУЧЕНИЯ TEMЫ

Дети должны знать:

·         названия основных (в данной местности) деревьев, их классификацию (лиственные, хвойные, смешанные, фруктовые, лес — бор — чаща — сад);

·         внешнее сходство и различие деревьев;

·         названия частей дерева (корни, ствол, ветви, ветки, крона, листья, иголки, сук; пень, ствол покрыт корой, на цветущих деревьях есть почки, цветки, семена, плоды);

·         зависимость роста и развития деревьев от времени года, погодных условий;

·         названия наиболее распространенных в данной местности кустарников;

·         названия лесных массивов по произрастающим там деревьям (березовая роща, березняк, дубовая роща, дубрава, осиновая роща, осинник, ельник, сосновый лес и т.п.);

·         отличия леса средней полосы от парка, рощи, лесопосадки, городских посадок, тайги, сада;

·         правила поведения в лесу, охраны зеленых насаждений в городе.

Дети должны уметь:

·         отличать деревья от кустарников по строению;

·         применять полученные знания, на практике, в решении поставленных задач;

·         активно использовать словарь названий, признаков, действий по теме;

·         использовать сенсорную информацию, полученную ранее, активизировать память, операции мышления (сравнение, классификация, анализ, синтез), включать воссоздающее и творческое воображение;

·         действовать сообща со сверстниками, проявлять коммуникативные умения.

 

СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС ПО ТЕМЕ

Названия: деревья, клен, тополь, осина, черемуха, липа, дуб, береза, ива, рябина, ель, сосна, вишня, яблоня, слива, груша, лес, бор, роща, чаща, сад, ельник, сосняк, дубрава, осинник, плод, шишка, желудь, сережка, береста, смола, сок, медонос, крона, макушка, ствол, ветка, сук, корни, кора, листья, иголки, хвоя, лепестки, цветки, почка, дупло, толщина, высота, цвет, листопад, кустарники, сирень, орешник, смородина, крыжовник, шиповник,

Признаки: хвойные, лиственные, фруктовые, смешанный, сосновый, дубовый_t березовая, кленовый, рябиновый, еловый, цветущий, душистый, нарядный, кудрявый, дремучий, густой, багряный, темно-зеленый, желтый, стройная, тонкая, высокая, низкая, колючая, белоствольная, кряжистый, морозоустойчивая, темноствольная, могучий, неприхотливая, светолюбивая, теневыносливая, крупные, мелкие, продолговатые, длинные, резные, зубчатые, волнистые, круглые, острые.

Действия: копать, сажать, поливать, расти, цвести, зреть, срывать, падать, осыпаться, лететь, шуршать, шелестеть, желтеть, сохнуть, распускаться, качаться, гнуться, зеленеть, наклоняться, спиливать, ронять, очищать, ломать, охранять.

 Объясни пословицы и поговорки

Ожидаемый результат: дети должны уметь, используя знания, полученные при изучении темы, объяснить смысл пословицы или поговорки.

Цели: развивать логическое мышление, мышление (суждение, умозаключение); воспитывать уважение к народной мудрости.

* * *

·         Дерево держится корнями, а человек — друзьями.

·         Дерево ценят по плодам, а человека — по делам.

·         Дерево скоро сажают, да не скоро с него плоды собирают.

·         Сентябрь яблоками пропах.

·         Нет рябины — и осень не осень!

·         Где верба — там и вода.

Расскажите ребенку о деревьях и кустарниках (потом загадайте загадками)

Использован материал из кн.: Шорыгина Т.А. Деревья. Какие они? М., 2005.

Береза

На белой бересте четко выделяются темные черточки и полоски, через которые дерево дышит. Зеленые ветви струятся по Ветру, словно девичьи косы. После лесных пожаров, когда на больших участках выгорает вся растительность, вырастает первой на пепелище. Любит свет, простор, не боится ни трескучих морозов, ни порывистых ветров, ни весенних заморозков.

Береза

Весной на кончиках веток появляются длинные сережки. На одних деревьях сережки желтые, а на других — зеленоватые. Ветер подхватывает золотистую пыльцу с желтых сережек и переносит ее на зеленые. Там появляются и к концу лета созревают крылатые Семена. Звери и птицы с удовольствием пьют сок этого дерева.

Береза

Издавна из коры (бересты) этого дерева крестьяне плели лукошки, туески для ягод и грибов, делали берестяные рожки,- на которых играли пастухи, уводя стадо коров с пастбища в деревню. В древние времена на бересте писали письма. Художники на бересте пишут картины о природе. Под этим деревом растут грибы со светло-коричневой головкой и на тонкой изящной ножке.

Дуб

Могучее дерево с мощным стволом, крепкой древесиной, густой кроной и сильными корнями, которые уходят глубоко в землю. Растет медленно, живет очень долго: 400—500 лет. Огромный ствол покрыт грубой, морщинистой, крепкой корой. Дерево любит только хорошую почву, не растет ни на "песчаниках, ни на болотах.

Дуб

Листья на нем раскрываются позже, чем на Других деревьях. Мудрый великан дожидается, когда пройдет волна майских ночных заморозков, ведь его нежные листья очень чувствительны к холоду и могут погибнуть от него. К концу лета из крошечных цветов на дереве вырастают желуди. Осенью они падают на влажную подстилку из листьев, а зимние снегопады укрывают их теплым покрывалом: Так они и спят до весны.

Дуб

Из его древесины делают красивые и прочные вещи: мебель, паркет, бочки и лодки. Из коры готовят целебные настои для полоскания горла и рта. Когда высушенные и измельченные желуди смешивают, с зернами других растений, получается вкусный и полезный напиток — желудевый кофе. Многие лесные звери любят вкусные желуди. Кабаны, медведи, лоси, белки, бурундуки осенью с удовольствием поедают их.

Липа

Стройная, кудрявая, круглолистная, мягко-зеленая, сладко- душистая во время цветения. Не боится тени и к холодам привычна. Почки похожи на маленькие коричневые яички, гладкие и блестящие. Зацветает в середине лета, в июле. Воздух наполняется медовым ароматом, привлекающим пчел. К концу лета созревают плоды., похожие на маленькие, темно-коричневые орешки.

 

 

Липа

Во время Цветения мелкие, бледно-желтые цветы собраны в небольшие соцветия. Они так густо покрывают дерево, что кажется, будто оно в пору цветения стало золотым, словно налилось медом. В цветах много сладкого сока — нектара, недаром дерево славится как самый лучший медонос среди деревьев. Мед, собранный пчелами с этого дерева, прозрачный, светло-желтый, душистый й полезный.

Липа

В старину об этом дереве говорили: «Оно человека обувает, кормит и поит». Из коры получали лыко, из которого плели лапти. Из мягкой древесины мастера вырезали миски, ложки и другую домашнюю утварь. Цветки этого дерева люди собирают, сушат, заваривают и получают душистый медовый Отвар, который пьют при простудах и гриппе. Из высушенных и измельченных семян тоже готовят целебные отвары и настои.

Осина

Часто растет рядом с березкой. Любит яркий солнечный свет. Ствол внизу темно-серый, а выше, где крона, — серебристо-зеленый. Листья — особенные: при малейшем дуновении ветерка они дрожат, колышутся. Черешок у листочка длинный, сплюснутый в верхней части, а в середине совсем тонкий. Поэтому и дрожит лист при самом легком ветерке. Необыкновенно красиво дерево осенью: листья его то розовые, то огненно-красные, то лиловые с багрянцем.

Осина

Зимой полакомиться горькой корой этого молодого дерева любят зайцы. В весеннем лесу оно зеленеет первым, а зацветает вторым после ольхи. Мелкие цветочки собраны в сережки. Одни сережки красноватые, другие — более тонкие — зеленые. Beтер раскачивает их и переносит пыльцу. В конце весны вместо сережек образуются плоды — удлиненные коробочки. Семена похожи на маленькие комочки ваты, устилают влажную землю в лесу.

Осина

Это очень полезное дерево, как и береза, липа, дуб. Почки и листья собирают для приготовления целебных настоев и мазей. Из мягкой и красивой древесины вырезают деревянные игрушки, изготавливают бумагу, паркет, спички. Доски, сделанные из него, не чернеют, почти не гниют. Из него также изготавливается дранка для особенно долговечных крыш.

Клен

Высокое стройное дерево, ствол у него прямой, покрытый гладкой, тонкой, серой корой. Растет очень быстро, за год — почти на метр. Любит свет и тепло. К концу лета созревают семена. К каждому семени прикреплено небольшое крылышко, падая ей землю, оно быстро и долго вращается в воздухе, и ветер успевает отнести его далеко от материнского дерева. Его листья похожи на раскрытую ладонь. Осень окрашивает клен то в лимонно-желтый, то в золотисто-оранжевый, то в красный цвет.

Клен

Осенью еж и медведь собирают сухие душистые листья этого дерева и утепляют ими свое зимнее жилье. Дети тоже любят собирать его резные разноцветные листья и делать из них букеты, плести венки. Любят бегать по опавшей листве, которая словно разноцветным ковром укрывает землю, шуршит под ногами.

Клен

Кроме необычных резных листьев и семян-крылаток, это дерево имеет прочную и красивую древесину. Мастера-столяры делают из нее мебель, а резчики по дереву — шкатулки, сундучки, гребни. Из нее также изготавливают духовые музыкальные инструменты. С. Есенин посвятил этому дереву, как и березе, стихотворение.

Сосна

Это стройное и красивое дерево. Его ствол уходит ввысь, словно стрела. Сквозь ажурную крону льются на землю потоки солнечного света. Внизу кора грубая и шершавая, светло-коричневая, а наверху — тонкая, золотисто-оранжевая. В бору, где растет это дерево, пахнет разогретой смолой, земля покрыта плотным ковром из высохших прошлогодних иголок. Дерево любит яркий солнечный свет, к почвам неприхотливо, часто растет на песках.

Сосна

У этого дерева длинные узкие хвоинки, которые располагаются на ветках парами. Осенью более старые побеги, которым 2— 3 года, сбрасывают пожелтевшие иголки, а хвоинки на молодых ветках остаются ярко-зелеными и не опадают. Из шишечек, которые появляются весной на дереве, вырастают шишки, которые растут два года. Вначале шишка зеленая, а когда семена в ней полностью созреют, становится коричневой. Это дерево такое высокое и стройное, что в лесу, где оно растет, всегда светло и радостно.

Сосна

Издавна это дерево считалось целебным. Соком хвои и настоем почек можно вылечить кашель и простуду. Хвойные ванны успокаивают человека и укрепляют его организм. Дерево дает людям прекрасный строительный материал, дрова, а из смолы получают много нужных и полезных веществ. Из его древесины даже строили корабли, поэтому его часто называют корабельным. Дерево такое высокое и стройное, что из него можно получить длинные и прямые доски без сучков. Солнечный камень янтарь — тоже окаменевшая смола этих деревьев, которые росли на земле миллионы лет назад. Многие лесные жители любят семена из его шишек, потому что они очень вкусные и питательные.

Ель

Это дерево, как и сосна, могучее и высокое — до 10 метров. Растет оно очень медленно, но живет долго — 500—600 лет. Ветви и ствол у дерева замшелые, смолистые, зеленовато-серые. В любое время года оно остается зеленым. Хвоинки не опадают с него 5— 7 лет. Густые колючие ветви опущены почти до земли. В лесу, где растут эти деревья, летом сумрачно, прохладно и влажно, а зимой — теплее, чем в любом другом. Высоченные деревья, мохнатые ветки, густой подлесок, как мощный заслон, встают на пути даже самого злого урагана.

Ель

Цветет это хвойное дерево один раз в 5—6 лет в середине мая. На шишечках образуется золотистая пыльца, которую ветер разносит по лесу. К концу лета на деревьях вырастают крупные смолистые шишки. Внутри шишек прячутся крылатые семена. Семенами шишек зимой клесты выкармливают своих птенцов, полакомиться семенами любят медведи, белки, дятлы. Под густыми, мощными ветками дерева, на густой сухой подстилке из хвои устраивает в марте уютное гнездышко кабаниха.

Ель

Это дерево нередко называют «поющим». Из его древесины делают важные детали музыкальных инструментов — деки (плоская сторона корпуса струнного музыкального Инструмента, служащая, для усиления звука) скрипок, арф, фортепиано, виолончелей. В старину из него строили избы. Народ давно заметил, что в таких домах лучше сохраняется здоровье. Ни одно празднование Нового года не обходится без этого дерева.

Рябина

Словно девица-красавица стоит это дерево в осеннем лесу среди темных елей и белоствольных берез. Накинула она на плечи шаль, расшитую резными золотисто-красными листьями, надела ожерелье из алых ягод, а целые гроздья повесила вместо сережек. Ранней осенью ягоды горьковато-кисловатые и жесткие. Но едва прихватит их первым морозцем, они становятся вкуснее и мягче. Любят их и звери, и птицы: медведи, лоси, мыши-полевки, бурундуки, белочки, снегири и свиристели. Зимой снег под деревом усыпан опавшими алыми ягодами.

Рябина

Цветет это дерево в мае, в конце весны. Его цветы, собранные в кремово-белые плотные соцветия, наполняют лес своеобразным и малоприятным запахом. Рои пчел весело гудят возле цветков. Мед с этого дерева красноватого цвета. Как невеста, весной дерево в белом наряде, а осенью наряжается в красное. Свисают тяжелые грозди алых ягод. Ни с каким другим деревом не спутаешь это.

 

8.05.2022 г. 

Красулина К. Е. 

4.05.2022г.           поделилась Марина Викторовна 

 25.04.2022г.       поделилась Марина Викторовна  

Тема недели  с 25.04.-30.04. "Почта" 

-  Расскажите ребенку о том, что люди могут общаться, даже если они находятся далеко друг от друга. Для этого существует много способов (телефон, почта, интернет).

 - Покажите ребенку почтальона, обратите внимание ребенка на его толстую сумку, объясните, что он разносит по домам письма, газеты, журналы. Научите четко произ­носить слово «почтальон».

- Показать ребенку корреспонденцию, которую Вы вынимаете из почтового ящика: газеты, журналы, письма, открытки, извещения.

 - Рассмотрите их вместе с ребенком .

 - Покажите ребенку письмо, почтовую марку, конверт, телеграмму; прочитайте, откуда пришло письмо.

 - Расскажите, как письмо попало в ваш дом из другого города.

 - Покажите ребенку, как написанное письмо вкладывают в конверт, запечатывают его, пишут адрес на конверте. Вместе с ребенком опустите письмо в почтовый ящик.

 - Покажите ребенку посылку.

 - Расскажите ребенку о профессиях  работников почты (почтальона, оператора, телеграфиста)

 - Предложите ребенку самостоятельно вынуть из почтового ящика корреспонденцию и сказать, что пришло вам по почте.

 - Вместе с ребенком посетите почтовое отделение и понаблюдайте за трудом почтовых работников (выдачу и прием  посылок, бандеролей, продажу газет, открыток, журналов и т.д.)

 - Загадайте и объясните ребенку загадку. Может быть,  у малыша появится желание повторить ее текст за  вами:

Ждет письма мой старший брат.                                      Я журналу буду рад.                                                        Папа ждет газету.                                                           Где же взять все это?                                                     Принесет нам это он —                    

 Наш знакомый... (почтальон).

 

-  Расскажите ребенку, как еще можно связаться с другим человеком (по телефону или через интернет) и сообщить информацию. Расскажите о правилах общения по телефону (необходимо поздороваться, представиться, задать вопрос или сообщить какую либо информацию). Разыграйте с ребенком разговор по телефону.

 

1. Расширяем словарный запас:

Существительные: сумка, почта, почтальон, газета, журнал, письма, посылка, почтовый ящик, бандероль, открытка конверт, марка, адрес, бумага, печать, оператор.

Прилагательные: заботливый, добрый, внимательный, торопливый, вежливый, аккуратный, почтовая, праздничная, домашний, срочная, детский, взрослый, тяжелая, легкая.

Глаголы: принимать, разносить, ходить, раскладывать, писать, опускать, поздравлять, продавать, покупать, посылать, отправлять, получать, запечатывать, читать, приклеивать.

 

2. Игра «Закончи предложение». Почтальон принес письма и открытки (кому?) (маме, папе, бабушке, дедушке, брату, сестре…) В почтовом ящике лежат (что?) (газеты, журналы, письма…) В письме написали (о чем? о ком?) В посылке прислали много (чего? Для кого?) Разговаривал по телефону (с кем? о чем?) 3. Игра « Подбираем  предметы к признакам».   Почтовый – голубь, перевод, конверт… Почтовая – марка, открытка… Почтовое – извещение… Почтовые – марки, работники…    4. Образовываем новые слова. Почта – почтальон, почтовый… Адрес – адресат, адресный, адресует, адресованный… 5. Подбираем  слова с частичкой «теле», которая обозначает «далеко»: телефон, телеграф, телевизор, телефонист, телеграмма. 5. Игра «Скажи, какой?» Открытка (какая?) – праздничная, поздравительная, …. Письмо (какое?) – заказное, срочное, …. Телефон (какой?) – домашний, городской, мобильный, …. 6.Игра «Чей? Чья? Чье?» Посылка для бабушки (чья посылка?)- бабушкина посылка. Телеграмма для мамы (чья телеграмма?) - …… Дедушка купил журнал (чей журнал?) -…… Письмо от тети (чьё письмо?)- …… Открытка для мамы (чья открытка?) - ……. 7. Игра «Пересчёт – 1, 2, 5» Один конверт, два конверта, пять конвертов Одна марка, …….., …….. Одна открытка,  ……….. Одно письмо, ………… Одна газета, ……….. Одна бандероль, ……… Один журнал, ……. Одна телеграмма, ….…   8.Игра «Назови ласково» Марка-марочка Конверт- конвертик Бандероль - ..… Журнал - ….. Газета - ….. Посылка - …… Открытка - …… Почтовый ящик - ……       9.Игра «Наоборот» В ящик – из ящика В конверт – из конверта В газету – ……. На стол – ……. Из ящика – …….. Из конверта – …….. Из газеты – …….   10. Игра «Один — много» Почтальон — почтальоны Письмо — письма              Конверт — конверты             Телеграмма — ……….              Посылка — ………..

          

                                                   

20.04.2022г информацией поделилась НатальяВасильевна

Консультация для родителей

"Развиваем познавательный интерес у ребёнка дошкольника"

Уровень развития познавательных интересов во многом определяет подготовку ребенка к обучению в школе. Поэтому важно знать показатели познавательных интересов у старших дошкольников. Понаблюдайте за ребенком в разных видах деятельности, в общении со взрослыми и сверстниками, чтобы выяснить, сформированы ли у него познавательные интересы. При этом обратите внимание на следующее:

• задает ли ребенок вопросы, каково их содержание и количество;

• стремиться ли ребенок пополнить свои знания об интересующем его предмете, используя различные средства информации (просит почитать, рассказать; рассматривает иллюстративный материал; самостоятельно наблюдает; осуществляет несложные опыты; обращается к теле-радиопередачам и т. д.)

• рассказывает ли взрослым и сверстникам о своих интересах;

• участвует ли в беседе о том, что его интересует (проявляет ли при этом активность, инициативу, охотно ли делиться своими знаниями);

• отражает ли свои впечатления в разных видах деятельности, проявляя при этом инициативу, творчество (игры, рассказы, рисунки, лепка, конструирование, поделки из природного материала и пр.);

• способен ли к длительному сосредоточению внимания, есть ли отвлечения, умеет ли элементарно планировать деятельность, пытается ли преодолевать возникшие трудности;

• свойственна ли ребенку увлеченность, эмоциональность и выразительность речи, мимика, движений при проявлении интереса?

Основа познавательного интереса – активная мыслительная деятельность. Под ее влиянием ребенок оказывается способен к более длительной и устойчивой сосредоточенности внимания, проявляет самостоятельность при решении умственной или практической задачи. Переживаемые при этом положительные эмоции – удивление, радость успеха, в случае если проявил догадку, получил одобрение взрослых, - создают у ребенка уверенность в своих силах.

Познавательный интерес связан с деятельностью памяти. Вы, конечно, замечали, что дошкольник легче и прочнее запоминает интересный материал, быстрее его воспроизводит. Условием возникновения познавательного интереса является установление связи между имеющим опытом и вновь приобретенными знаниями, нахождением в привычном, хорошо знакомом предмете новых сторон, свойств, отношений.

Между развитием интереса ребёнка и его знаниями об окружающем мире существует взаимная связь. С одной стороны, интерес побуждает ребенка к приобретению знаний. Например, Оля интересовалась жизнью муравьев. Она подолгу наблюдала за муравейником и узнала много нового: муравьи рано открывают «двери» своего дома, часто тащат груз значительно крупнее их самих и т. д. С другой стороны, знания побуждают ребенка к размышлению. Так, однажды Оля с удивление увидела, что «двери» муравейника закрыты. Я ей объяснила, что есть такая примета: перед дождем муравьи закрывают ходы муравейника. Дальнейшее наблюдение Оли убедило ее в верности этой приметы.

Прочные знания – основа активности ребёнка. Они способствуют проявлению живого интереса к действительности. Недаром народная мудрость гласит: «Любить –значит знать».

Знакомя детей с окружающим миром, чаще прибегайте к приему сравнения. Благодаря сравнению предметов, явлений действительности, ребёнок глубже познает их, выделяет в них новые качества, свойства, что дает возможность по-иному взглянуть на то, что казалось ему хорошо знакомым. Так, на улице города ребенку можно предложить сравнить виды транспорта (грузовую и легковую машины, автобус и троллейбус и т. д.) Старшие дошкольники могут сравнивать непосредственно наблюдаемый объект с другим объектом, запечатлённым в памяти. Например, вечером, можно предложить какое небо было утром и сейчас вечером, отметить изменения. Побуждая ребенка к сравнению, мы повышаем его наблюдательность, обеспечиваем более активное и сознательное усвоение знаний.

Познавательный интерес дошкольника отражается в его играх, рисунках, рассказах и других видах творческой деятельности. Интерес, осуществляемый в деятельности, становиться стойким и осознанным. Если деятельности протекает успешно, то у ребенка усиливается желание заниматься ею, что благотворно сказывается на развитие ку него познавательного интереса. Поощряйте занятии и игры детей, относитесь к ним одобрительно, помогайте довести начатое дело до конца. Внимание взрослых воодушевляет ребенка, а участие их в детских играх и занятиях особенно радует дошкольника.

Обладая огромной побудительной силой, познавательный интерес заставляет ребенка активно стремится к познанию, искать способы удовлетворения жажды знаний. Ребенок часто спрашивает взрослых о том. Что его волнует, просит почитать, рассказать. В семье обычно делают это. Однако следует помнить, что для развития ребенка важно не только количество знаний. Но и способ их усвоения. Читая или рассказывая ребенку, не стремится к тому, чтобы он запомнил содержания произведения. Побуждайте ребенка к самостоятельным рассуждениям, спрашивайте его, понравилась ли ему просчитанное или рассказанное, что он считает в нем главным, как поступил бы на его месте того или иного героя, что узнал нового и т. д. В детском саду родители могут проконсультироваться о том, и как читать страшим дошкольникам, как беседовать с ним о прочитанном.

Пытливость мысли и интересы ребёнка проявляются в его вопросах. Они порождаются новым и неизвестным, всем тем, то вызывает у ребенка сомнение, удивление, недоумение. Вопросы старших дошкольников помогают им ориентироваться в окружающем мире, уточняют и систематизируют представление о нем. Особое значение для развития мышления детей имеют вопросы: почему солнце светит и греет, а луна только светит? Отчего над рекой поднимается пар? Зачем люди изучают далекие планеты? Они направлены на установление причины явлений, уяснение связей и отношений между ними.

К детским вопросам необходимо относиться внимательно и бережно. Отвечать на них рекомендуется таким образом, чтобы поддержать и углубить любознательность и познавательные интересы ребенка. Встречный вопрос взрослого: «А как ты думаешь сам?» - побуждает ребенка к самостоятельным размышлениям, укрепляет веру в свои силы. Краткость, ясность ответа, доступность его пониманию дошкольника – этим должен руководствоваться взрослый, отвечая на детские вопросы. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребенку захотелось еще и еще раз возвратиться к тому, что он узнал». По возможности надо побуждать ребенка к дальнейшим наблюдениям и рассуждениям, к самостоятельному поиску ответа на возникший вопрос.

 

Как отвечать на детские вопросы:

1. Отнестись к вопросам детей с уважением, не отмахивайтесь от них.

2. Внимательно вслушивайтесь в детский вопрос, постарайтесь понять, что заинтересовало ребенка в том предмете, явлении, о котором он спрашивает.

3. Дайте краткие и доступные пониманию дошкольника ответы, избегайте сложных слов, книжных оборотов речи.

4. Ответ должен обогатить ребёнка новыми знаниями, побудить к дальнейшим размышлениям, наблюдениям.

5. Поощряйте самостоятельную мыслительную деятельность ребенка, отвечая на его вопросы встречным: «А ты как думаешь?»

6. В ответ на вопрос ребёнка постарайтесь вовлечь его в наблюдения за окружающей жизнью, перечитать книгу, рассмотреть вместе с вами иллюстративный материал.

7. Отвечая на вопрос ребёнка, воздействуйте на его чувства. Воспитывайте в нём чуткость, тактичность к окружающим людям.

8. Если ответ на вопрос не доступен пониманию ребёнка, не бойтесь ему сказать: «Пока ты ещё мал. Пойдешь в школу, научишься читать, узнаешь многое и сможешь сам ответить на свой вопрос».

Рекомендации родителям:

1. Чаще водите детей на экскурсии, наблюдайте, обсуждайте.

2. Проводите небольшие эксперименты с предметами дома и на улице.

3. Выслушивайте рассуждения ребёнка, не перебивая.

4. Не говорите ответа, если ребёнок ошибается, а только поправляйте его ход мысли в нужном направлении.

5. Читайте с ребёнком познавательные книги.

6. Исследуйте различные предметы, например, когда идете по дороге в детский сад.

Успехов Вам в воспитании ваших детей!

 

16.04.2022г информацией поделилась Наталья Васильевна

Праздник Пасхи.

Детям о празднике Пасха

Наши дети должны знать историю своей страны, историю и традиции праздников (государственных и религиозных 

Пасха — самый главный христианский праздник. В это день верующие отмечают воскресение из мёртвых Иисуса Христа. Православная церковь празднует Пасху уже более двух тысяч лет.

Церковное предание гласит, что после снятия с креста Иисуса, тело его погребли в пещере в саду Иосифа, его ученика. Но вход завалили большим камнем и поставили стражу, чтобы тело Христа не похитили. На третью ночь с небес сошёл ангел Господен и отвалил камень от входа. Воины, стоявшие на страже, от страха окаменели, а потом, очнувшись, побежали к иерусалимским священникам доложить о случившемся. Женщины, пришедшие поутру, чтобы по обычаю помазать тело Христа благовонным миро, не нашли его. В пещере же был ангел, который сказал им: «Вы ищете Иисуса распятого, его нет здесь. Он воскрес из мёртвых». Затем сам Иисус явился Марии Магдалине и ученикам своим, с которыми в течение сорока дней говорил о Царстве Божием.

Вот почему празднование Пасхи — «праздник праздников», прославляющий победу добра над злом, жизни над смертью, света над тьмой. В этот день принято печь пасхальные куличи, делать творожную пасху и красить яйца.

Яйцо — это символ жизни, её возрождения. Яйца красят в разные цвета и дарят со словами: «Христос воскресе!» В ответ следует сказать: «Воистину воскресе!» — и расцеловаться в знак всепрощения и любви к близким.

 Познакомьте ребенка с русскими  пасхальными играми.

Традиционно на Пасху «чокаются» яйцами. Два игрока выбирают самые крепкие по их мнению пасхальные яйца, зажимают их в руке тупыми сторонами вверх и ударяют о яйцо соперника. Если чье-то яйцо треснуло, проверяется вторая сторона — верхушечки. Побеждает тот, чье яйцо останется целым. Победитель забирает в качестве приза яйцо соперника и съедает его.

Чье яйцо круче?

Участники игры по сигналу раскручивают пасхальные яйца на ровной поверхности. Чье прокрутиться дольше — тот и победил.

 Яичные коллекционеры

Пока вы готовитесь к приходу гостей, малышей можно развлечь, предложив им эту игру. Из белого плотного картона вырезаем 12 яиц и рисуем на них яркие весенние цветочки от одного до двенадцати. Чтобы усилить развивающий эффект игры, можно изображать разные цветы, подписывая их названия.

Яйца раскладываются на столе, цветочками вниз. Каждый игрок по очереди берет по одному яйцу. Тот, у кого на яйце нарисовано больше цветочков, оставляет «трофей» себе. Соперник кладет яйцо с меньшим количеством цветочков обратно на стол и перемешивает яйца-карточки.
Кто соберет больше цветочных яиц?

Попробуйте сделать это вместе с ребенком!

Один из старинных и безопасных  способов –это красить яйцо  отваром луковой шелухи. Чтобы разнообразить однотонные коричневые яички, придумано множество способов. К смоченному водой сырому яйцу прикладывают листики растений (петрушки, например), травинки, перышки, цветы, вырезанные из бумаги фигурки или предметы, обваливают яйцо в рисе, для закрепления обвязывают сверху  или оборачивают яйцо в марлю либо капроновый чулок, плотно стянув и завязав нитью концы. После варки получается интересный рисунок. 

11.04.2022г.                     подготовила Марина Викторовна  

Ребенок и мобильный телефон.

Детям нравится делать то же, что и взрослые. А взрослые любят поболтать по телефону. Даже если ребенку еще не исполнилось двух лет, он может имитировать родителей, разговаривая по игрушечному телефону, нажимая на клавиши и издавая различные звуки. Ребенок возраста от двух до трех лет, если вы дадите ему мобильный телефон, скорее всего, поведет себя очень забавно. Он будет слушать, что говорят ему в трубке, кивать, но при этом не произносить ни слова в ответ или начнет подносить к телефону свою игрушку, не догадываясь, что разговаривающий с ним человек ее не видит.

Почему детям нравятся мобильные телефоны?

Детям нравится изображать взрослых и бежать к телефону, как только раздастся звонок. Родители, которые не хотят, чтобы ребенок брал их телефон, кричат ему: «Я возьму!» Самое забавное, что и ребенок может крикнуть маме: «Я возьму!», и попытаться ее опередить. Правда, двухлетний ребенок, взяв трубку, обычно в нее молчит. Трехлетний спрашивает: «Кто это?» или «Что вам нужно?» А пятилетний, поговорив с кем-то и получив сообщение для родителей, обычно тут же его забывает. В этом возрасте дети говорят по телефону только о себе. Сказав все, что хотели, они могут просто повесить трубку, не заботясь о том, что подумает человек на другом конце провода.

Телефон привлекает внимание детей не только потому, что по нему говорят родители, но и потому, что он обладает волшебными свойствами. Это одновременно и техника и игрушка.

Телефон помогает детям поделиться с другими людьми своими мыслями, что им очень нравится. Кроме того, детям нравится говорить по телефону, потому что таким образом они чувствуют себя в центре внимания. Когда по телефону говорят родители, то ребенок не владеет ситуацией, все внимание отдается тому, кто позвонил.

Часто в мобильных телефонах есть игрушки, в которые играют родители,и забавные приложения, например, говорящие и повторяющие животные. Это всегда интересует детей, особенно 2-5 летних.

Что делать, если ребенок мешает говорить по телефону?

Родителей часто раздражает, когда ребенок выдергивает мобильник из рук, особенно если звонок деловой и важный. Если ребенку отказать, он может раскричаться, устроить истерику и поднять такой шум, что говорить по телефону будет невозможно. В таком случае извинитесь перед абонентом и повесьте трубку.

Научить не мешать разговаривать по телефону можно пяти - шестилетнего ребенка, дети помладше слишком эгоцентричны, чтобы понять, чего от них требуют. Правда, малыша можно отвлечь, предложив ему игрушку или конфету, но этот прием действует не всегда.

Можно попытаться договориться с ребенком, сказав ему, что сейчас вы договорите и вместе пойдете смотреть мультики или пить йогурт. На примере других людей, говорящих по телефону, показывайте, что во время их разговора, не нужно мешать и громко говорить. Малыш вскоре это поймет и не будет вам мешать, по крайней мере какое-то время. Ваша же задача, говорить по телефону не слишком долго, чтобы малыш не обиделся на долгое игнорирование его. Если ребенок дал вам спокойно поговорить по телефону, поблагодарите его или похвалите.

Договоритесь с родственниками или друзьями, чтобы они звонили в определенное время, и когда ваш малыш возьмет трубку, вы не будете нервничать. Возможно, среди ваших родственников или друзей есть люди, которые любят разговаривать с вашим ребенком по телефону. И тогда если малыш будет отвлекать вас от разговора, скажите ему: «Как только я закончу, мы позвоним тете Лене и ты сможешь с ней поговорить».
Если вы разговариваете по телефону со знакомыми, у которых тоже есть маленькие дети, спросите, может ли ваш малыш поговорить с их ребенком пару минут. Детям нравится разговаривать по телефону друг с другом. Возможно, таким образом, он приобретет телефонного друга.

Зачастую родителям приходится переживать неприятные моменты, когда их дети отвечают на важные звонки. Четырехлетнего малыша можно научить вежливо отвечать на телефонные звонки, но родителям детей помладше придется проявить терпение в надежде, что те, кто им позвонил, простят грубость ребенка и отнесутся к его словам с юмором.

В каком возрасте покупать ребенку мобильный телефон?

Лучше всего покупать мобильный телефон ребенку, когда он пойдет в школу. Это будет и знаменательным событием для ребенка, и вам будет спокойнее, зная, что ребенок всегда на связи. Можно также включить функцию отслеживания местонахождения ребенка. А вот мобильный интернет лучше не подключать вовсе лет эдак до 13.

Если вы много времени проводите на работе, а за ребенком ухаживает няня или бабушка, то можно купить специальные детские телефоны, в которых есть всего пара кнопок. Малыш сможет позвонить только папе и маме, а больше никому при всем желании.

Не стоит ребенку покупать новые и дорогие телефоны или смартфоны. Велика вероятность, что такой телефон отберут или ребенок сам его потеряет/поломает/уронит и придется покупать новый. Для детей младшего и среднего школьного возраста телефон нужен только для того, чтобы созвонится с родителями и друзьями. Интернет и всевозможные игрушки пусть использует дома под вашим присмотром.

Надеемся, наши советы помогли вам разобраться с ситуацией ребенок и телефон.

  25.03.2022 г. 

Красулина К.Е. 

На этой неделе мы с детьми знакомимся с темой "Мой город Ирбит". 

Дети с увлечением рассматривают иллюстрации, фотографии, книги о родном городе, узнают информацию о том, как был   основан наш город, какие есть интересные места, кто дал Ирбиту статус города, как расположены улицы старого города и почему они так расположены, какой был первый театр. И, конечно, говорили об Ирбитской ярмарке. Дети рассказали, где они бывали в Ирбите, где бы хотели побывать. 

Разучите с детьми стихотворение об Ирбите. 

Стихотворение Марии Лукашевич "Маленький житель"

Есть на Урале городок небольшой, 

Название славное носит – Ирбит! 

Здесь люди с открытой и доброй душой, 

И памятник Екатерине стоит. 

Много музеев и значимых мест. 

Зданий старинных архитектура - 

Пассаж, Драмтеатр, Храмы здесь есть. 

Мотостолица с богатой культурой

И ежегодные Ярмарки краски – 

Город торговый вновь расцветает! 

Гулянья, веселье! Народ не напрасно 

Со всех уголков страны приезжает! 

Здесь я живу! Здесь семья и друзья. 

Город Ирбит – моя ты обитель! 

Родина малая! И для тебя 

С любовью все строки! 

Твой маленький житель.

20.03.2022г.       подготовила Марина Викторовна 

 УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!  

НА ЭТОЙ НЕДЕЛЕ МЫ РАБОТАЕМ НАД ТЕМОЙ: 

«Наш город»     21.03.- 1.04.

       

Родителям рекомендуется:

-рассказать  ребенку, как называется город, где он живет, в честь кого назван

город, чем он знаменит;

- рассмотреть иллюстрации, фотографии и открытки с изображением нашего

города;

- обратить внимание на улицу, на которой живёт ребёнок, какие на ней

построены дома;

- совершить виртуальную прогулку по городу, обратить внимание на

различные строения, дома (одноэтажные, многоэтажные, каменные,

деревянные), а также на памятники архитектуры;

- объяснить ребенку понятие «улица», рассказать, что каждая улица имеет

свое название, а каждый дом — свой номер; выучить с ребенком свой

домашний адрес.

• Один – много

Магазин – магазины

Театр – театры

Вокзал – вокзалы

Парк – парки

Площадь – площади

Аптека – аптеки

Город – города

Больница – больницы

Улица – улицы

Дорога – дороги

Школа – школы

Мост - мосты

• Это чей?

Это (мой, моя, мои) … двор, мосты, город, улица, дома, квартира, деревья,

машины, стадион, дорога, фонари, площадь, магазины.

• Сосчитай до пяти

(С выделением окончания голосом.)

Улица, магазин, мост, дом, город – одна улица, две улицы и т.д.

• Скажи со словом городской

Транспорт – городской транспорт. Квартира – городская квартира.

Дома – .., улицы – .., школа – .., площади – ..., аптека - …, парк - …

• Пальчиковая гимнастика «Дом и ворота».

На поляне дом стоит

(Изобразить двумя руками, крышу дома -

пальцы левой и правой рук соприкасаются

друг с другом)

Ну а к дому путь закрыт,

(Правая и левая руки повернуты ладонями к

себе, средние пальцы соприкасаются друг с

другом, большие пальцы - вверх («ворота»))

Мы ворота открываем,

(Ладони разворачиваются параллельно друг

другу.)

В этот домик приглашаем.

Зовём к себе.

• Мы строим дом

Ребёнок «строит» дом, проговаривая за взрослым заданный ритм с

одновременным отстукиванием: «тук-тук»; «тук-тук-тук»; «тук-тук – тук-

тук»; «тук – тук-тук»; «тук-тук – тук»; «тук – тук-тук-тук».

• Весело шагаем

«Прошагать» слова (один слог – один шаг). Определить самые короткие и

самые длинные слова.

Слова: улица, дом, город, магазин, парк, лестница.

• Пальчиковая гимнастика «Город»

Мы по городу шагаем,

(«Шагаем» пальчиками по столу)

Много видим, называем:

Светофоры и машины,

(Загибаем большие пальцы)

Ярмарки и магазины,

(Загибаем указательные пальцы)

Скверы, улицы, мосты,

(Загибаем средние, безымянные и

мизинец)

И деревья, и кусты.

(Разжимаем сжимаем пальцы)

• Загадайте ребенку загадки

- В городе деревьев мало

И гулять стремятся все,

Уходя на два квартала

От проспектов и шоссе.

Тут прохладно средь аллей

И зеленых тополей. (Парк)

- Надо хлеба нам купить,

Иль подарок подарить,

Сумку мы с тобой берем,

И на улицу идем,

Там проходим вдоль витрин

И заходим в… (Магазин)

- Шагаешь — впереди лежит,

Оглянешься — домой бежит.

В два ряда дома стоят –

Десять, двадцать, сто подряд,

И квадратными глазами

Друг на друга всё глядят. (Улица)

- В нем предметы старины

До сих пор сохранены,

Любознательный народ

Посмотреть на них идет. (Музей)

• Что из чего?

Взрослый произносит: «Дом из дерева какой?» Ребёнок отвечает:

«Деревянный».

Аналогично: дом из камня, домик из бумаги, окно из стекла, дверь из железа.

• Строим дом

Раз, два, три, четыре,

(Хлопаем в ладоши)

Дом построить мы решили.

(Делаем руками над головой «крышу»)

Взяли гвозди, молоток

(Сжимаем и разжимаем кулаки)

И по бревнам тук-тук-ток.

(Стучим кулаками друг о друга)

Вот фундамент,

(Приседаем, вытягиваем руки вперед)

Стены, крыша,

(Руки в стороны, затем вверх, делаем

«крышу»)

А труба еще повыше.

(Сцепляем пальцы «в замок» и тянем руки

вверх)

Кукла в домике живет,

(Ставим руки на пояс и делаем наклоны в

стороны)

В гости нас к себе зовет.

(Низко кланяемся)

СПИСОК ПРОИЗВЕДЕНИЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ДЛЯ ЧТЕНИЯ ДЕТЯМ

Тема: Наш город. Моя улица.

1 З. Александрова «Родина»

2 С. Михалков «Моя улица».

3 Песня Ю. Антонова «Есть улицы центральные…»

4 С. Баруздин «Страна, где мы живём».   

            13.02.2022г.       подготовила Марина Викторовна  

               УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!  

НА ЭТОЙ НЕДЕЛЕ МЫ РАБОТАЕМ НАД ТЕМОЙ: 

«Наша армия»     с 14.02.-28.02.

7.02.2022г.           подготовила Марина Викторовна  

Рекомендации для родителей по лексической теме недели:

"Ателье. Закройщиц"

1.Расскажите ребёнку про ателье по пошиву одежды. Поговорите о том, кто там работает, какими инструментами пользуется. Уточните, для чего нужны эти предметы (профессия, швея, закройщица, портниха, фабрика, нитки, иголки, сантиметровая лента, ножницы, швейная машинка, оверлок, катушка, напёрсток, мел)

2. Что делает швея? (подбор глаголов к существительному).
Скажите ребёнку, потом пусть он повторит за вами.
Швея кроит, шьёт, обмётывает, отрезает, пришивает и т.

3. Предложите ребенку разделить на слоги следующие слова:

 нит-ки, ка-туш-ка, и-гол-ка, на-пёрс-ток, мел.
Над словами впишите количество слогов, которые посчитал ребёнок.

4. Игра "Нужные предметы"

Ответь на мои вопросы:
- Чем пользуется швея?
- Кому нужны мелок, ножницы, нитки, швейная машина?
- Без чего не может обойтись швея?
- Чего не хватает щвее? (с помощью картинок, предметов)
 
 5. Игра "Что лишнее и почему?"
Шила, нашила, погладила, пришила.
Нитки, лапа, иголка, пуговица.
Портной, ателье, повар, платье.
 
6. Выучите стихотворение:
Не растут к несчастью брюки
И у платьев рукава.
Но растут все время руки,
Ноги, шея, голова.
Мальчишки и девчонки
Становятся большими,
Надо, чтоб одежду 
Им по мерке шили.
 
7. Игра "Чего не стало"
(с картинками или с предметами по данной теме)
Запомни, что здесь. Теперь закрой глаза. (взрослый убирает предмет). Открой глаза. Чего не стало. (полным ответом)

 

2.02.2022г   Информацией поделилась Наталья Васильевна

«ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА »

   Любая математическая задача на смекалку несёт в себе определённую умственную нагрузку, развивает у детей познавательный интерес, способность к исследовательскому, творческому поиску.

   Приобщение детей старшего дошкольного возраста в условиях семьи к занимательному математическому материалу поможет решить ряд педагогических задач.

   Известно, что игра как один из наиболее естественных видов деятельности детей способствует самовыражению, развитию интеллекта, самостоятельности. Эта развивающая функция в полной мере свойственна и занимательным математическим играм.

   Желание достичь цели —составить фигуру, модель, дать ответ; получить результат — стимулирует активность, проявление нравственно-волевых усилий (преодоление трудностей, возникающих в ходе решения, доведение начатого дела до конца, поиск ответа до получения результата).

   Предложите ребёнку поиграть с вами в игру «Какое число пропущено?». Разложите на столе карточки с числами от 0 до 10. Ребёнок закрывает глаза, а вы в этот момент убираете одну из карточек, так, чтобы получился непрерывный ряд, если ребёнок дал правильный ответ, поменяйтесь с ним ролями.

   Занимательные игры способствуют становлению и развитию таких качеств личности, как целенаправленность, настойчивость.

   Поупражняйте дома ребёнка в счёте в игре «Кто больше?». Перед играющими две кучки пуговиц. По команде игроки в течение минуты откладывают из кучки по одной пуговице; потом считают, кто больше отложил. Можно усложнить игру: откладывать пуговицы с закрытыми глазами и т.д.

   Выполнение практических действий с использованием занимательного материала вырабатывает у детей умение воспринимать познавательные задачи, находить для них новые способы решения.

   Для  игры «Сколько в другой руке?» приготовьте мелкие предметы (бусинки). Правила игры: взрослый говорит: «У меня 6 бусинок, в правой руке  3 бусинки (показывает). Сколько в левой?». Если ребёнок угадал, поменяйтесь ролями (когда вы отгадываете, допускайте намеренно ошибки).

   Во время приготовления обеда спросите у ребёнка, где больше воды: в чашке, в кастрюле, в чайнике, в тарелке? Убедиться в правильности ответа он может на практике. Обязательно уточните, чем вы мерили, и сколько условных мерок оказалось в каждой из посудин

    Чаще считайте любые предметы вокруг вас: сколько стульев стоит возле обеденного стола, сколько пар носок вы положили в стиральную машину, сколько картошек надо почистить, чтобы приготовить ужин. Пересчитывайте ступеньки в подъезде, окна в квартире, - дети любят считать. Измеряйте разные вещи – дома или на улице своими ладошками или ступнями. Помните мультик про 38 попугаев – отличный повод пересмотреть его и проверить, какой рост у мамы или папы, сколько ладошек "поместится" в любимом диване.

       Составь цифры из спичек от 1 до 10, в обратном порядке. Слепить цифры. Закрепление состава числа с помощью макарон, спичек, пуговиц, карандашей и прочих предметов.

       Игры математического содержания помогают воспитывать у детей познавательный интерес, способность к исследовательскому и творческому поиску, желание и умение учиться. Занимательные задачи, игры, головоломки способствуют становлению и развитию таких качеств личности, как целенаправленность, настойчивость, самостоятельность. Выполнение практических действий с использованием занимательного материала вырабатывает у детей умение воспринимать познавательные задачи, находить для них новые решения.

 

 

Формирование элементарных математических представлений в старшем возрасте

Концу года дети могут:

- выделять составные части группы предметов, их признаки различия и сходства, сравнивать части на основе счёта предметов и составления пар; понимать, что целая группа предметов больше каждой своей части ((часть меньше целого).

- считать (отсчитывать) в пределах 10.

- правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными (в пределах10), отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счёту?».

- сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 (опираясь на наглядность), устанавливать, какое число больше (меньше) другого; уравнивать неравные группы предметов двумя способами (удаление и добавление единицы).

-сравнивать предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине); с помощью наложения, приложения на глаз.

- размещать предметы различной величины (до 7-10) в порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщины; понимать относительность признака величины предметов.

- определять своё местонахождение среди предметов и людей, а также положение предмета по отношению к другому.

- знать некоторые характерные особенности геометрических фигур (количество углов, сторон; равенство, неравенство сторон).

- различать форму предметов: круглую, треугольную, четырёхугольную.

- знать, что утро, день, вечер, ночь составляют сутки; последовательность частей суток.- называть текущий день недели.

27.01.2022 г. 

Красулина К.Е. 

ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЕЖПОЛУШАРНЫХ СВЯЗЕЙ

Работа одновременно двумя руками гармонизирует работу правого и левого полушарий, что очень важно для правильного развития ребёнка и является необходимой основой для подготовки к школе.

На занятиях дети учатся выполнять синхронные и разнотипные движения одновременно двумя руками, движения на динамическую организацию, что позволяет формировать навыки самоконтроль. 

Упражнение "Ухо-нос" 

Упражнение "Капитаны" 

Упражнение "Колечки" 

25.05.2022 г. 

Красулина К.Е. 

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА

Что она дает ребенку?

✅Активирует зоны коры его головного мозга, отвечающие за речь.

✅Помогает формированию четкой, ритмичной речи.

✅Помогает научиться концентрировать и распределять внимание.

✅Снимает излишнее нервное напряжение (особенно возникающее во время говорения).

✅Улучшает память.

✅Способствует овладению навыками письма, рисования.

✅Развивает фантазию, воображение.

✅Улучшает гибкость и подвижность кистей и пальцев рук ребенка.

24.01.2022г.           подготовила Марина Викторовна  

Рекомендации для родителей по лексической теме недели:

«Профессии на транспорте»

1. Побеседуйте с ребенком о профессиях людей, работающих на транспорте( шофера автобуса или такси, кондуктора, контролера, дежурного по станции). Объясните, в чем заключается работа этих людей. Предложите повторить названия этих профессий: шофер, водитель, кондуктор, контролер, дежурный по станции.

 

2.    Задайте ребенку вопросы. Предложите ответить на них: Кто водит машину? (Машину водит шофер). Кто водит автобус? (Автобус водит водитель). Кто продает билеты? (Билеты продает кондуктор). Кто дежурит на железнодорожном вокзале на перроне? (На перроне стоит дежурный по станции).

 

3.    Загадайте ребенку загадки. Пусть он сам попробует ее отгадать и объяснит, как он догадался.

На такси и самосвале,

На пожарной и на «скорой» -

Вы, конечно, их узнали –

Трудятся весь день… (шоферы).

                                                                    В. Нищев

Завтра утром наша мама

Отправляется в полет.

Потому что наша мама называется ….(пилот)

                                                                       С. Михалков

 

К своей машине он спешит,

Чтоб завести мотор.

Не любит утром долго спать,

Чуть свет встает ……(шофер)

                                                                  В. Нищев

 

РУБРИКА «ИГРАЕМ  ВМЕСТЕ»

Игра «Кто, чем управляет» (совершенствование грамматического строя речи-образование имен существительных в форме творительного падежа)

Используем мяч. Шофер управляет чем……(машиной); Летчик управляет чем….(самолетом); водитель управляет чем….(трамваем); капитан управляет чем…(кораблем).

 

Игра «Кто лишний» (развитие речевого слуха)

Инструкция для ребенка: Поиграем в игру «Кто лишний?». Слушай внимательно и думай, какая из названных профессий лишняя и почему: шофер, продавец, летчик, машинист.

Предполагаемый ответ ребенка: Лишний продаввец. Он не управляет машинами. Он работает в магазине.

 

Пальчиковая гимнастика «Шофѐр».

Целый день шофѐр трудился, (Сжимают и разжимают пальцы.)

Он устал, он запылился, (Загибают пальцы рук поочерѐдно.)

Он возил кирпич на стройку,

Дом он строить помогал.

А теперь ведѐт на мойку свой огромный самосвал. (Крутят воображаемый руль.)

 

РУБРИКА «ЧИТАЙКА»

Чтение стихотворений В.Степанова

«Шофер», «Водитель троллейбуса», «Пилот».

Прочитайте ребенку стихотворение С. Михалкова «Дядя Степа».

Выясните, понравился ли ему главный герой и почему.

19.01.2022г    информацией поделилась Наталья Васильевна

   Консультация для родителей

"Какие они современные дети"

 Современные дети отличаются от предыдущих поколений больше, чем когда-либо: за весь известный нам отрезок истории ничего подобного еще не

случалось.На них не действует тактика внушения чувства вины, к которой обычно

прибегают на ранних этапах в семье и общественных учреждениях. Они почти не

реагируют на принуждение, нотации, наказания, запреты и другие общепринятые методы воспитания и дисциплины, которыми пользуются педагоги и родители. Заведующий детским садом, школьный директор (самый большой начальник!) не внушают детям такого почтения, какое питали к ним некогда их родители. На современных детей не действуют даже телесные наказания. Существует весьма немного мер, на которые они не огрызаются и с помощью которых их можно поставить на место.

На что они откликаются, так это на уважение - уважение к ним как к разумным личностям, уважение к их проблемам, которые для них не менее сложны, чем взрослые трудности для их родителей. Эти дети откликаются на уважение к их праву выбора и способностям. Они умеют принимать хорошие решения, им нужно только помочь. Они отчаянно борются за то, чтобы их способности заметили и признали, как нечто значимое. Они не всегда ведут себя правильно. Среди них есть трудные дети. Но каждому из них нужно предоставить шанс получить от взрослых те советы, которые будут поощрять лучшее, что есть в этих детях. Так они смогут осознать, что им «все по

плечу», - и не утратят своих мечтаний о грядущем величии.

Дети приходят в этот мир совершенными - и попадают в наш безумно несовершенный мир. «Внутри» они интуитивно знают, что хорошо и правильно. «Извне» они замечают все, что только есть в нашем мире ошибочного и дурного. Они ожидают от всех вокруг взаимного уважения и любви. Они ни при каких обстоятельствах не одобряют лжи, манипулирования и насилия. Дети требуют пояснений и почти никогда не довольствуются отговорками на

уровне: «Потому что я так сказал». Кроме того, они лучше всего реагируют,

когда к ним обращаются как ко взрослым. Честность, доверие, откровенность и

искренность воспитываются простыми шагами по изменению поведения - но

только если взрослые захотят начать с себя. Серьезное отношение к точке зрения

ребенка может оказаться для многих непривычным. Дети нуждаются в том, чтобы их поняли. Лучший способ узнать детей – общаться с ними!

 Если взрослые хотят, чтобы мечты детей сбывались, они должны уделять им

больше внимания, не жалеть времени на то, чтобы понять их истинные намерения, с уважением относиться к их правам, открыто показывать детям свою любовь, позволять им учиться на естественных последствиях поступков, а не на системе наказаний и вознаграждений, использовать даже допущенные детьми ошибки как благоприятную возможность внушить им уверенность в себе.

Только будучи внимательными к чувствам, переживаниям, к внутреннему миру

детей, взрослые могут рассчитывать на то, что они тоже станут внимательны и отзывчивы к их проблемам и проблемам других людей.

Современные дети могут «читать» взрослых, как открытую книгу, быстро подмечать и незаметно нейтрализовать любые скрытые попытки манипулировать ими. И делают это так, что окружающие иногда не осознают этого!

Если дети замечают, что в попытках взрослых заставить их сделать что-то присутствует скрытый мотив, они упорно сопротивляются и при этом чувствуют, что поступают совершенно справедливо. С их точки зрения, если взрослые не выполняют своей части работы в поддержании взаимоотношений, они имеют полное право бросить им вызов.

Поэтому, если родители постоянно сталкиваются с сопротивлением со стороны

детей, первым делом взрослым нужно проверить себя, своѐ поведение.

Родители помогают маленькому человеку в развитии его тела и воспитании

культурных навыков. А вот если пытаются переделать характер... Вот тогда

начинаются трудности и проблемы. Хороша идея о том, что надо не воспитывать

детей, а сотрудничать с ними. Результаты такого сотрудничества превзойдут все

ожидания. Если родителям действительно есть что сказать своим детям, нужно

делать это легко, без напряжения и с радостью. Тогда они и усвоят это быстрее.

Дети копируют нас, так пусть нам приятно будет смотреть на свои копии

ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ДЕТЕЙ

• Обращайтесь с детьми уважительно. Никогда не унижайте их!

Вы не должны говорить свысока с детьми. Они не уважают людей, чувствующих

свое превосходство только потому, что они гораздо старше. Вы должны

заработать их уважение. Просто прислушивайтесь к ним. Развивайте в себе

выдержку и не пытайтесь воздействовать на них авторитарными методами.

Дайте детям возможность говорить о своих желаниях. А затем объясните им,

почему вы не можете удовлетворить тот или иной их запрос. Главное, что от вас

требуется, - это слушать своих детей. Дети достаточно открыты и сами расскажут

о себе.

 Если вы не честны с детьми, они поведут себя так же по отношению к вам и

уважать вас не будут. Это серьезная проблема в отношениях с детьми, ибо они

непреклонны в своей целостности и отвечают вам ударом на удар до тех пор,

пока вы либо не «проснетесь» и не осознаете проблему, либо не откажетесь от

своих уловок, либо не сдадитесь. Самый худший из трех указанных вариантов -

сдаться. Дети не уважают тех, кто не работает над собой, а сдаться - означает, что

вы не выполняете свою работу.

 Общение с ребенком - это одновременно тяжелый труд и привилегия. Даже не

пытайтесь с ними лукавить - они заметят любую хитрость. Понаблюдайте за

общением детей - у них многому можно поучиться!

• Всегда предоставляйте детям свободу выбора, чего бы это ни касалось!

Давайте детям подробные объяснения, а также предоставляйте им право

высказывать своѐ мнение при принятии решений по разным вопросам и, более

того, предоставляйте им несколько возможностей для выбора.

Но вначале вы должны «проигрывать» с ними ситуацию. Например: «Когда я

был в таком возрасте, как ты сейчас, я сделал то-то, произошло то-то. А как ты

собираешься действовать в таком случае?» И то, что они будут делать,

приблизительно совпадает с тем, что предложили бы вы. Вы можете сесть рядом

и сказать: «Знаешь, у меня сегодня был трудный день, и мне очень нужна твоя

помощь, потому что я измотана до предела. Так что если ты толкнешь меня, я

закричу. Ты ведь не любишь, когда я повышаю голос, да я и сама терпеть не могу

кричать. Так вот предлагаю тебе: ты мне поможешь, а когда мы все закончим,

пойдем и съедим по мороженому». Кстати, никогда не забывайте своих

обещаний!

• Помогайте детям принимать самостоятельные решения в том, что касается

их дисциплины.

Вместо запрета лучше скажите своему ребенку: «Объясни мне, почему ты

хочешь это сделать. Как ты думаешь, что из этого получится? Давай проиграем

ситуацию. Как ты полагаешь, что случится, если ты поступишь так?» Когда

ребенок расскажет вам, что, по его мнению, произойдет, спросите: «Хорошо, что

ты будешь делать в таком случае?» И он поведает вам о своих действиях.

Вы должны вести себя именно так, в противном случае он устранится от

общения.

Определяя для детей границы дозволенного поведения, сохраняйте при этом

творческий подход к их воспитанию. Давайте выход их чрезмерной физической

энергии. Учитывайте эту необходимость в любой ситуации. Позвольте ребенку

самому устанавливать границы действия, а не наоборот. Даже попросите ребенка

об этом. Вы будете приятно удивлены, когда узнаете, на что способен ваш

ребенок.

• Всегда объясняйте детям, почему вы даете им какие-то инструкции.

И при этом сами слушайте свои объяснения. Не звучат ли они глупо - вроде

«потому, что я так сказал»? Если да, то вернитесь к своим инструкциям и

измените их. Дети будут уважать вас за это. Но если вы приказываете в

диктаторском, авторитарном духе без всяких оснований, то дети отстраняются от

вас. Они не будут слушать и, более того, выдадут целый список причин, почему

это не хорошо! Иногда ваши объяснения могут быть самыми простыми - вроде

«потому, что этим ты окажешь мне помощь, а я сегодня очень устал». Сначала

они подумают о том, что вы сказали, а затем начнут и выполнять.

Вам лучше сказать: «Я должен подумать об этом», чем ответить «нет» без

промедления. Обычно у детей имеются достаточно веские причины желать

чего-либо, и эти причины могут по - будить вас пересмотреть свой ответ. Гораздо

лучше послушать все их доводы и затем тщательно обдумать, прежде чем

ответить. Если вы говорите «нет», а потом уступаете, дети очень быстро это

усваивают и впредь будут докучать вам до тех пор, пока не добьются своего. Это

не означает, что вы должны давать им абсолютно все, чего бы они ни захотели, но

это значит четко определить для себя, что вы подразумеваете, когда говорите

«да» или «нет» в ответ на их просьбу.

• Сделайте детей своими партнерами в их собственном воспитании.

Больше разговаривайте с детьми. Старайтесь принимать участие в событиях

вместе с ними, не пытаясь отговориться: «Я занят». Если вы скажете: «Я занят и

не приставай сейчас ко мне», -ребенок поймет, что вам просто нечего ему

сказать.

Если вы думаете о чем-то другом, то скажите: «Мне надо отключиться на

некоторое время». Ребенок ответит вам: «Ладно, я поем мороженого, пока тебя

не будет». Дети не беспокоятся о том, как долго их родители отсутствуют.

Главное - честно предупредить об этом. И это все, что нужно. Большую часть

времени дети открыты для сотрудничества с окружающими -правда до тех пор,

пока вы не оттолкнете их, - тогда они уходят на «свою территорию», туда, где

безопасно и мир полон понимания и любви. Себе они верят всегда.

Вы не сможете симулировать уважение в отношениях с ребенком. Это идѐт

изнутри. Вы должны быть искренни и являться примером для детей. Дети

заимствуют скорее модели поведения взрослых, чем их слова. Если дети

почувствуют в своих родителях неискренность, они отвернутся.

Дарите им свое время, свое внимание, дарите им себя - это и есть любовь. Дети

помнят важные моменты, когда вы были вместе, но они не запоминают, как часто

они случались. Поэтому отдавайтесь им всецело всякий раз, когда сможете.

• Формируйте у детей чувство безопасности, поддерживая их начинания.

Избегайте порицания и криков по отношению к детям. Всегда давайте им понять,

что вы поддерживаете их начинания. Они станут более восприимчивы к вашим

словам - и удивят вас. Не заставляйте их достигать чего-либо, но позвольте им

действовать с воодушевлением. Слова и

поступки взрослых, обращенные к детям, должны быть ласковыми и

основанными на чувстве любви. Взрослые нередко чувствуют, действуют и

разговаривают с детьми так, как будто не рады им. В этом случае дети

воспринимают подобные обращения буквально так: «Я плохой, и меня здесь не

ждали». И наоборот, поток радостных, приветливых слов интерпретируется

ребенком следующим образом: «Я хороший, вокруг меня прекрасный мир,

наполненный любовью».

Такой взгляд поддерживает в ребенке веру в себя,

подстегивает интерес к учебе и стимулирует развитие творческих способностей.

* Любите своего ребенка, и пусть он никогда не усомнится в этом.

* Принимайте ребенка таким, какой он есть, - со всеми его достоинствами и

недостатками.

*Опирайтесь на лучшее в ребенке, верьте в его возможности.

*Старайтесь внушать ребенку веру в себя и свои силы.

* Стремитесь понять своего ребенка, заглянуть в его мысли и чувства, ставьте

себя на его место.

* Создайте условия для успеха ребенка, дайте ему возможность почувствовать

себя сильным, умелым, удачливым.

* Не пытайтесь реализовать в ребенке свои несбывшиеся мечты и желания.

*Помните, что воспитывают не слова, а личный пример.

* Не сравнивайте своего ребенка с другими детьми, особенно не ставьте их в

пример. Помните, что каждый ребенок неповторим и уникален.

* Не рассчитывайте на то, что ребенок вырастет таким, как вы хотите.

* Помните, что ответственность за воспитание своего ребенка несете именно ВЫ.

17.01.2022г.        подготовила Марина Викторовна    

 «Привычки, вырабатываемые с детства, определяют всю нашу жизнь».

      (Аристотель)

Основные правила поведения в общественных местах для детей

Каждый из нас неоднократно был свидетелем неподобающего поведения ребенка на улице, в магазине или на остановке транспорта. Маленькие дети чаще всего устраивают истерики относительно своих желаний, подростки – шумят, портят имущество, мусорят, а то и курят, сквернословят. Все это издержки как домашнего, так и школьного воспитания.

Ребенок должен знать, как вести себя в магазине и других общественных местах

Эти дети просто не знают, что существуют правила поведения в общественных местах – и они должны их придерживаться.

Даже, если детям о них и известно – а в детском саду и в школе об этом говорят обязательно, часто они не понимают простых вещей:

·         культурные навыки – это основа жизни в обществе;

·         воспитанному человеку проще наладить отношения с другими людьми;

·         в конце концов, за нарушение правил поведения в общественных местах могут наказать их родителей, а для подростков с 14-ти лет наступает личная ответственность.

Начинать обучение правилам поведения надо с первых лет

Обучение основам правильного поведения в обществе надо начинать первого года жизни – и это одна из ключевых задач родителей, аналогичная по важности интеллектуальному, духовному и физическому развитию. Навыкам, как себя вести рядом с чужими людьми, в таких общественных местах, как магазин, театр, музей, транспорт и даже детская площадка, надо обучать малыша так же, как и чистить зубы или завязывать шнурки.

Перечень правил поведения детей за пределами дома

Существуют официальные правила поведения детей – их перечень можно найти в детских и учебных учреждениях. Требования к поведению подростков, конечно, намного сложнее, чем для малышей, но основные, общие для всех, приведены в списке:

Правила поведения, разработанные Минобразования РФ

·         На улице и в общественных местах разговаривать без крика, не шуметь, не мешать другим людям.

·         Проявлять вежливость к взрослым людям, покровительствовать маленьким. Быть внимательным к людям с ограниченными возможностями.

·         Придерживаться чистоты в общественных местах – не мусорить, не плеваться, беречь зеленые насаждения.

·         Беречь общественное и чужое имущество.

·         Не совершать недостойных поступков и уберегать от них друзей. Это означает: не обижать и оскорблять других, не брать чужие вещи, не издеваться над животными и др.

·         Без сопровождения взрослых дети до 16 лет не могут находиться на улице после 21 часа вечера (во время каникул дети старше 12 лет могут гулять до 22 часов).

·         Посещение подростков зрелищных мероприятий разрешается не позже 21 часа 30 минут.

Эти подростки злостно нарушают правила поведения

Эти основные требования включают и целый ряд запретов для школьников и подростков:

·         Принимать участие в любых акциях, нарушающих порядок в общественных местах.

·         Распивать спиртные напитки, курить, сквернословить, играть в карты в общественных местах.

·         Заниматься торговлей и перепродажей.

·         Нельзя забираться в подвалы, на крыши, на железнодорожные вагоны.

·         Ездить на подножках общественного транспорта.

·         Самостоятельно купаться без сопровождения взрослых.

·         Хулиганить, бросая камни в проезжающий транспорт, накладывать разные предметы на рельсы.

Детям до 16 лет запрещено выезжать на скутере на дорогу

Для подростков существует также запрет ездить по дорогам на велосипеде до 14 лет, а на мопеде или скутере – до возраста 16 лет.

Чему родители должны научить своего ребенка

Существует также целый ряд неформальных требований, с которыми родители должны ознакомить своего ребенка буквально в первый выход в любое общественное место.

Например, при посещении зоопарка надо малышу объяснить, что нельзя лезть к клеткам животных, бросать что-либо в них, дразнить и шуметь, чтобы не напугать и не мешать другим людям.

Перед посещением театра надо объяснить детям, как положено себя вести.   Также ребенка надо научить, как надо вести себя в театре, в кино и пояснить, почему правила поведения в этих общественных местах отличаются. Дети должны понимать, почему воспитанный человек не должен громко разговаривать в этих заведениях, шуршать фантиками, вставать во время представления или фильма. Детей интересует, почему в театре нельзя кушать и пить во время спектакля, а в кино можно купить попкорн и взять напиток. В музеях и на выставках нельзя трогать экспонаты, надо слушать экскурсовода и не мешать другим посетителям.

Дети должны уступать место пожилым людям

Правила поведения в общественном транспорте включают несколько аспектов. Во-первых, это элементарная вежливость. Ребенка надо научить, что принято пропускать вперед при входе женщин и пожилых людей, уступать им место, нельзя расталкивать пассажиров локтями. Во-вторых, воспитанный человек обязательно оплачивает проезд. Третье требование – не сорить в салоне, не загрязнять его надписями. В транспорте не надо громко смеяться, разговаривать, включать музыку, любым способом отвлекать водителя от дороги.

Научите малыша пользоваться носовичком и салфетками

Другие требования к поведению в обществе включают такие моменты:

·         При кашле и чихании принято прикрывать рот.

·         Пользоваться носовым платком при насморке.

·         Не выходить на улицу небрежно одетым и непричесанным.

·         Аккуратно и тихо кушать в заведениях общественного питания, пользоваться салфетками.

·         Нельзя публично отзываться грубо или плохо о других людях или происходящих событиях.

Обучение вежливости

Это один из важных этапов развития культуры поведения и начинать обучение надо с первых слов малыша. Лучше всего это делать не поучениями, что, если хочешь что-то попросить, то надо сказать слово «пожалуйста», а показывать это ежедневно на своем примере.

Когда родители просят ребенка и при этом сами говорят слова вежливости, то малышом это будет восприниматься как норма и специально учить его не будет необходимости.

Основные слова, которые должен знать воспитанные детки, следующие:

·         спасибо;

·         благодарю;

·         пожалуйста;

·         прошу;

·         извините;

·         здравствуйте и до свиданья;

·         спокойной ночи;

·         доброе утро;

·         разрешите;

·         будьте добры;

·         будьте здоровы;

·         приятного аппетита;

·         приятно познакомиться;

·         можно вам помочь;

·         мне очень жаль;

·         угощайтесь и другие.

Другие правила поведения

Обучение вежливости у малышей можно превратить в интересную игру. Забыл сказать «пожалуйста» – плати штраф. Не деньгами, конечно, а каким-либо действием (10 приседаний, убрать игрушки, помочь чем-то) или ограничением (выключить мультики). Это касается и взрослых членов семьи. С них штрафы серьезнее – купить мороженое, сделать что-то по просьбе ребенка. Сделайте список вежливых слов и повесьте его на видном месте. Со временем привычка их употреблять будет доведена до автоматизма.

К законам вежливости относится телефонный и подарочный этикет: ребенок должен первым представиться, если звонит кому-то, поблагодарить за полученный подарок.

Нельзя кричать на улице и в общественных местах

Также, правила поведения в обществе требуют соблюдения таких норм:

·         стучаться перед тем, как открывать двери;

·         не шептаться при других людях, не говорить на непонятном им языке;

·         не перебивать, когда кто-то говорит;

·         не поворачиваться спиной, когда к тебе обращаются.

Поведение за столом

Это один из самых сложных в обучении раздел общественных правил. Многие взрослые не умеют вести себя за столом. А их дети во всем подражают им, так как не видят ежедневно другого примера. С самого детства обучайте ребенка основным правилам и запретам.

Обучение можно проводить в игровой форме

Надо:

·         мыть руки перед едой;

·         уметь пользоваться столовыми приборами;

·         пользоваться салфетками (а не вытирать рот руками, а руки – о скатерть или штаны);

·         брать адекватную порцию;

·         благодарить за трапезу.

Нельзя:

·         чавкать, кушать с открытым ртом;

·         говорить с полным ртом;

·         баловаться за столом;

·         ковыряться во рту;

·         критиковать блюда;

·         плеваться за столом.

Личный пример

Одних воспитательных разговоров и пояснений для того, чтобы детей и подростков обучить правилам поведения среди людей, будет недостаточно. Видя, что отец плюется на улице под ноги, или мама громко и некрасиво ругается в магазине – ребенок и сам будет вести себя так же, копировать поведение взрослых.

Личный пример – лучший способ обучения

Поэтому начинать воспитание ребенка надо с себя.

Большое влияние на детей, особенно подростков, оказывают сверстники, компания, в которой они проводят свободное время. Если Вы считаете, что ребенок попал в неподходящую компанию, руганью не обойтись. Наиболее эффективный путь, как отвернуть подростков от нежелательных друзей – показать им сбоку, как некрасиво и непрезентабельно они смотрятся в обществе, объяснить, почему они находят осуждение у других людей, и какое это будет иметь влияние на всю их последующую жизнь.

С детских лет ребенку надо объяснять, что такое хорошо, что такое плохо. Для этого играйте с ним в ролевые игры, прорабатываете различные сценки, показывая на примерах,  как неприятно находиться рядом с невоспитанным человеком. Также, объясняйте это, пересматривая мультфильмы и фильмы. И помните – учить всегда легче, чем переучивать.                    

 9.01.2022г.                     подготовила Марина Викторовна                        

           УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!  

НА ЭТОЙ НЕДЕЛЕ МЫ РАБОТАЕМ НАД ТЕМОЙ: 

"Мебель"      с 10.01-14.01

20.12.2021г.                                      подготовила Марина Викторовна

Тема "Новый год"

 -Повторить приметы зимы, зимние месяцы,  выучить стихи про Новый год, Деда Мороза, Снегурочку или новогоднюю ёлку;

-  побеседовать с ребенком о предстоящем празднике, что он обозначает;

-  совместно украсить новогоднюю ёлку,  рассмотреть её и рассказать, как и какими игрушками украшают лесную красавицу;

- сходить с ребёнком на новогодние представления.

 1.Предметный словарь (имя сущ. что это?):

Праздник, представление, Дед Мороз, шапка, шуба, борода, валенки, рукавицы, Снегурочка, корона, хоровод, подарки, ёлка, игрушки, хлопушки, бусы, гирлянды, шары, фонарики, колокольчики, лампочки, огоньки, петрушки, зайки, мишки, зима, мороз, холод, снег, метель, вьюга, ветер, снежинки, снежки, снеговик, сугробы, горка, лёд, сосульки  и т.д.

2.Словарь признаков (им. прил. Какой? Какая? Какие?)

Праздничный, яркие, блестящие, весёлые, сказочные, зелёная, пушистая, нарядная, блестящая, снежная, морозная, холодная, белые, лёгкие, холодные, красивые, узорчатые,  и т.д.

3.Глагольный словарь (Что делают? Что с ними можно делать?):

Танцуют, веселятся, смеются, радуются, пляшут, поют, читают, играют, поздравляют, получают, благодарят, падает, кружится  и т.д.

4. Проиграть в игры

 

«Раздели слова на слоги!», «Нет чего?», «Много чего?, «Один-много», «Назови ласково!», «Сосчитай до 5!», «Четвёртый-лишний!»,  «Скажи наоборот!»,

«Какой, какая, какие!», «Что делают?!».

 5. Учим разгадывать загадки, мыслить, чувствовать рифму.

Если лес укрыт снегами,
Если пахнет пирогами,
Если елка в дом идет,
Что за праздник? ...(Новый год)

К нам домой под Новый год
Кто-то из лесу придет,
Вся пушистая, в иголках,
А зовут ту гостью... (елка)

Встанет елочка в углу
У окошка на полу.
А на елке до макушки 
Разноцветные... (игрушки)

Елка в праздник Новый Год
Взрослых и детей зовет.
Приглашает весь народ
В новогодний … (хоровод).

Он и добрый, он и строгий,
Бородою весь зарос,
Красноносый, краснощекий,
Кто же это? ...(Дед Мороз)

              6.Закрепить пальчиковую гимнастику «Новый год».

Раз, два, три, четыре, пять.  (Загибаем по одному пальчику на обеих руках)

Новый год идём встречать. (Пальчики шагают.)

Рядом с ёлкой в Новый год  (Показывая круг, шагая пальчиками)

Дети водят хоровод.   (Скрещиваем пальчики ладоней)

На ветвях для детворы  (Кулачок-ладошка)

Есть гирлянды и шары,

Колокольчики висят,

Ярко лампочки горят.

 

К нам приедет Дед Мороз  (Поглаживаем «бороду»)

Привезёт подарков воз.  («Рисуем в воздухе круг»)

И конфеток 2 мешка      (Показываем пальцы обеих ладоней)

Для меня и для дружка. (Прижимаем ладонь к груди, показываем на рядом сидящего)

 7. Выучить стихи наизусть (можно любые на ваш выбор)

 8. Попросите ребёнка рассказать о проведении праздника в детском саду и вашего семейного новогоднего праздника. Помогите ему составить интересный рассказ, где есть начало, содержание и конец рассказа.

10.12.2021г Информацией поделилась Наталья Васильевна

 Создание с детьми «Книжки-самоделки»

Работа над созданием книжки-малышки - это очень увлекательное занятие, которое комплексно воздействует на развитие ребенка:

Способствует развитию творчества дошкольников;

Повышает сенсорную чувствительность, то есть способствует тонкому восприятию формы, фактуры, цвета;

Развивает воображение, пространственное мышление, общую ручную умелость, мелкую моторику;

Синхронизирует работу обеих рук;

Формирует усидчивость, умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его, при необходимости вносить коррективы в первоначальный замысел;

В ходе творческой деятельности дети делают множество открытий, добивается личных достижений. Полученный результат - первая и очень важная ступень детского творчества.

Материал: цветной картон, листы бумаги формат А4 (можно разных цветов, старые раскраски или детские журналы, клей-карандаш, ножницы.

Описание процесса изготовления книжки-малышки:

1. Сначала делаем страницы. Для этого берем цветные листы бумаги А4 складываем пополам (вдоль) и разрезаем по линии сгиба.

2. Край листа промазываем клеем и склеиваем. В зависимости от толщины книжки таких листьев может быть 2-3-4.

3. Длинное полотно из бумаги складываем по типу гармошки.

4. Промазываем края обложки клеем и вклеиваем заранее приготовленные страницы.

5. Теперь приступаем к оформлению книжки. Придумываем название и пишем или приклеиваем на обложку. Делаем зарисовки по тексту произведения6. Книжка-малышка готова!

Разновидности детских книжек своими руками

·         книжка из картона или бумаги,

·         мягкая развивающая книжка из ткани или фетра,

·         детская книжка малышка.

·         книжка-сказка своими руками.

Детская книжка из картона своими руками

Самой первой книжкой для малыша может стать большая картонная книжка. Самое важное в выполнении такого шедевра - это немного страниц и большие красивые и яркие иллюстрации. Вы можете сделать несколько таких картонных книг для своего ребенка и объединить их по одной теме. Например, одна книжка про животных, другая - про предметы, третья - про игрушки. Можно выбрать разные темы: транспорт - разнообразные картинки с машинками для мальчиков, моя кукла - различные куклы для девочек. Также для малышей, готовящихся посещать ясли можно сделать книжки на каждый сезон - «Зима», «Лето», «Осень», «Весна».

Занимаемся с ребенком по книжке

Но сделать такую картонную книжку своими руками - это только полдела. Важно уметь "читать" с ребенком такую книгу. Если ваш малыш еще не говорит, вы можете задавать наводящие вопросы, а ребенок будет показывать вам пальчиком вам ответы. Например, «Покажи где твоя любимая игрушка?», «Где на картинке зима?», «У какой машинки четыре колеса и красная мигалка?». Деток постарше с помощью такой самодельной книжке можно обучать первым и самым легким словам и буквам.

Самодельные книжки - будущие дневники ребенка!

Когда ваш малыш подрастет, то ему совсем необязательно расставаться со своей любимой первой книжкой. Возможно, вы не закинете ее на полку, а дадите этой книжке вторую жизнь. Если ваш ребенок любит рисовать, продолжайте собирать странички книги из его рисунков. Не забывайте подписывать дату и название рисунка. Такие странички можно заламинировать специальной пленкой и создать красивую книжку-дневник. Ребенок, привыкая к такому занятию, сможет в будущем даже вести такой свой своеобразный дневник. Например, «Как я отдыхал у бабушки», «Моя первая поездка к морю». Кто знает, возможно, эти книги созданные своими руками приведут к тому, что у вас вырастет писатель или художник.

                           Книжка -малышка посказке "Как сорока клеста судила"

 

  

5.12.2021г.                                                                               Марина Викторовна

                                              УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!

НА ЭТОЙ НЕДЕЛЕ МЫ РАБОТАЕМ НАД ТЕМОЙ: 

"Домашние животные зимой"      с 6.12.-10.12.

Лексико-грамматические упражнения по теме:

Цель: упражнений, расширение и активизация словаря по теме «Одежда», развитие грамматического строя речи, развитие связной речи.

Показать ребёнку домашних животных: кошку, собаку, корову, козу, лошадь, свинью, овцу. Обсудить внешние признаки каждого, поговорить о том, чем они питаются. Рассказать детям, какую пользу приносят людям домашние животные. Прочитать стихи, рассказы о домашних животных, рассмотреть иллюстрации. Примерные вопросы к детям: - Почему эти животные называются «домашними»? - Какую пользу приносит людям (лошадь, корова, овца и т.д.)? - Зачем у лошади на ногах копыта? - Почему не слышно, как кошка ходит?

Дети должны усвоить: названия домашних животных и их детенышей, из каких частей состоит их тело; где живут, чем питаются; какую пользу приносят человеку, любовь человека к животным.

Лексика

Словарь ребенка должен включать слова: домашние животные, бык, корова, свинья, конь, лошадь, коза, овца, баран, собака, кошка, детеныш, конура, коровник, ферма, свинарник, конюшня, овчарня, ржать, лаять, мычать, мяукать, рога, копыта, хвост, грива. вымя, усы и т.д.

« Кто что делает? »

Собака (Что делает?) нюхает, рычит, грызёт, охраняет, и. т д.

Лошадь (Что делает?) …….

Свинья (Что делает?) …….

Грамматический строй

1. «Кто чем питается?» (усвоение категории
творительного падежа, полный ответ!)
Лошадь питается овсом, травой.
(кошка, собака, коза, баран, овца, свинья, осёл),

2. «Кто кем будет?» (закрепление названий детенышей + логическое мышление + творительный падеж)
Щенок будет ... (собакой)
(козленок, котенок, теленок, жеребенок, поросенок, ягненок)

3. «Договори и повтори» (употребление глаголов в единственном и множественном числе)
Котенок лакает, а котята лакают,
Теленок мычит, а телята мычат,
Щенок бежит, а щенята бегут,
Козленок скачет, а козлята скачут,
Поросенок хрюкает, а поросята хрюкают,
Жеребенок прыгает, а жеребята прыгают.
Ягненок жует, а ягнята жуют.

4. «Кто хозяин?» Чей, Чья, Чьё, Чьи (употребление притяжательных прилагательных): -

Конура собаки. — Чья конура? – собачья.

Молоко козы, коровы. — Чьё молоко? – козье, коровье.

Рога барана, коровы, козы. — Чьи рога? – бараньи, коровьи, козьи. Хвост лошади, кошки, собаки. — Чей хвост? – лошадиный, кошачий, собачий.

Копыта коровы, лошади. — Чьи копыта? – коровьи, лошадиные.

Борода козы. — Чья борода? – козлиная.

Лапы кошки. – Чьи лапы? – кошачьи.

5.«Кто, где живёт?» (употребление именительного падежа сущ-х):

в коровнике живёт (кто?) – корова

в свинарнике живёт (кто?) – свинья

в конуре живёт (кто?) – собака

в сарае живут (кто?) – овца, баран

в хлеву живет (кто?) – коза

6. «Сосчитай» (согласование числительных с
существительными в роде, числе и падеже):
Одна корова, две коровы, пять коров.
(кошка, собака, коза, баран, овца, свинья, осёл, козленок, котенок, теленок, жеребенок, поросенок, ягненок)

7. «Назови ласково»

корова – коровка;

лошадь – лошадка;

собака – собачка;

кошка – кошечка;

коза – козочка;

овца – овечка.

Связная речь

8.Составление рассказа - описания о домашних животных по плану (использовать иллюстрацию)

Это коза, домашнее животное. Тело покрыто пушистой шерстью. Голова небольшая, вытянутая, с торчащими рожками. Любит зелёную траву. Даёт вкусное мясо, молоко, шерсть. Живёт коза в сарае, хлеву.   

22.11.2021 г. 

Ксения Евгеньевна 

С 22 по 26 ноября лексическая тема "Посуда" 

Дети с речевыми нарушениями испытывают значительные трудности в изменении слов по числам, ПАДЕЖАМ. Детям сложно строить предложения, согласовывать слова. 

Схемы, предложенные ниже, помогут в игровой форме научить ребёнка правильно использовать сложные синтаксические конструкции. 

13.11.2021г.                                 Марина Викторовна

                           с 15-19 ноября тема недели "Игрушки"

Уважаемые  родители!

Данная статья поможет Вам организовать домашнюю работу по развитию речи детей. В течение недели можно играть в разные игры по теме "Игрушки", рассматривать картинки с изображением игрушек, совершенствовать связную речь.

Обогащаем и активизируем словарный запас. Закрепляем знание существительных: игрушки, пирамидка, волчок (юла), матрешка, кубики, кукла, машина (кабина, кузов, колеса), мяч, поезд, кораблик; прилагательных: красный, желтый, зеленый (цвет), большой, маленький (величина), круглый, квадратный (форма),пластмассовый, плюшевая (материал) и т.п.; глаголов: прыгать, катать, играть, надувать,    строить, убирать, бросать, делиться.  

                      Игры и упражнения
Игра «Один – много»
матрешка - матрешки         
кукла –   неваляшка –       
мяч –
мишка –         
пирамидка –
машина -
Игра «Скажи ласково»
матрешка – матрёшечка       
корова - …
лошадь -…                        
машина - …
кабина -…
кукла - …
рука - …                                
птица - …
 Упражнение «Чего (кого) не стало?»  - предложить ребенку запомнить 5-6 игрушек, находящихся в комнате. Затем спрятать одну или две из них, когда ребенок выйдет из комнаты и спросить «Чего не стало?». Повторить упражнение 2-3 раза.
 «Узнай игрушку по её части»(кабина – машинка, колечко – пирамидка и т.д.)
Проблемные вопросы:  - Почему взрослые не играют в игрушки?
 Упражнение «4-ый лишний»: Назвать лишний предмет, объяснить почему он лишний.
машинка – пирамидка – морковка – матрешка (морковка - это не игрушка)
кубики – апельсин – мячик – машинка
машина – кубики – матрешка - пирамидка
 Упражнение "Положи игрушки" на понимание пространственных отношений: поставьте перед ребенком 4-5 игрушек. Ребенок должен выполнить инструкции: положи мяч справа (слева, спереди, сзади, между) от машины и т.п.
 Игра «Скажи наоборот»
Старая кукла — ............., 
большой мяч — ...........
тяжелая пирамида — ...........
мягкие игрушки — ..............
грязное ведёрко — ...........
старинная юла — ...........
 Игра «Что сломали у игрушки?»
У машинки отвалилось ..............(колесо)
Кукле сломали ……………
Мишке оторвали…………, 
 «Куда спрятались игрушки?» Закрепление употребления предлогов на, за, под.
Взрослый. Маша плохо обращалась со своими игрушками, и они спрятались от нее. Помогите девочке найти игрушки. Расскажи, где могут прятаться игрушки.
Ребенок. Мишка залез на шкаф. Кукла спряталась за креслом. Мячик закатился под диван и т.д.
 Психоречевая гимнастика «Один — одна»:
Мяч  - кукла; 
Черепаха – конструктор
Кукла – волчок
Пирамида – кубик и т.п.
 Упражнение   «КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ?»
Конструктор сделан из дерева. Какой конструктор? 
Матрёшка из дерева — .... Какая матрёшка?
Посудка сделана из стекла. Какая  посудка?
Ведёрко сделано из  пластмассы. Какое ведёрко? 
Мебель для кукол. Какая мебель? И т.д.
 Упражнение для развития моторики. Самомассаж рук мячиком Су-Джок 
Я мячом круги катаю (между ладоней по кругу),
Взад-вперед его гоняю   (движения вверх-вниз), 
Им поглажу я ладошку,
А потом сожму немножко.
Каждым пальцем мяч прижму
И другой рукой начну.
А теперь последний трюк -(перебрасывание мяча из руки в руку)
Мяч летает между рук.

 Пальчиковая гимнастика
Работа над темпом и ритмом речи
 
На большом диване в ряд                Попеременно хлопают в ладоши и
Куклы Танины сидят:                       стучат кулачками.
Два медведя, Буратино,                  Загибают поочередно все пальчики.
И веселый Чипполино,
И котенок, и слоненок.
Раз, два, три, четыре, пять.             Разгибают поочередно пальчики.
Помогаем нашей Тане                     Попеременно хлопают в ладоши
Мы игрушки сосчитать.                    и стучат кулачками.

3.11.2021г.                                                  Милькова М.В.

         КОНСУЛЬТАЦИЯ «ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА В

РОССИИ: ИСТОРИЯ ПРАЗДНИКА»

 А вы, родители, знаете, что за праздник «День народного единства?» Как объяснить детям непростую историю государства Российского? Историю нашей Родины?

 Уважаемые родители, предлагаем информацию, которая поможет вам и вашим детям познакомиться с важными историческими событиями из летописи нашей Родины.

 Не так давно в нашем календаре появился праздник — День народного единства, а именно 16 декабря 2004 года, который отмечается 4 ноября. Идеи, заложенные в нем, пронизаны все страницы летописи государства российского, начиная с его зарождения.

Истоки праздника восходят к славным и героическим событиям 1612 года, когда народное ополчение под предводительством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского освободили Москву от иностранных интервентов. Во все времена русский народ любил свою Родину. Слагал о ней песни, пословицы и стихи, во имя родной страны совершал подвиги.

 Например, по дороге в детский сад прочтите стихотворение, покажите на примере, что отношение к окружающему миру, людям начинается с малого:

Здравствуй, Родина моя (В.Орлов)

Утром солнышко встает,

Нас на улицу зовёт.

Выхожу из дома я:

– Здравствуй, улица моя!

Я пою и в тишине

Подпевают птицы мне.

Травы шепчут мне в пути:

– Ты скорей, дружок, расти!

Отвечаю травам я,

Отвечаю ветру я,

Отвечаю солнцу я:

– Здравствуй, Родина моя!

 Праздник связан с окончанием Смутного времени в России в XVII веке. Смутное время — период со смерти в 1584 г. царя Ивана Грозного и до 1613 г., когда на русском престоле воцарился первый из династии Романовых, — было эпохой глубокого кризиса Московского государства, вызванного пресечением царской династии Рюриковичей.

  Единое русское государство распалось, появились многочисленные самозванцы. Повсеместные грабежи, разбой, воровство, повальное пьянство поразили страну. В это тяжелое для России время патриарх Гермоген призвал русский народ встать на защиту православия и изгнать польских захватчиков из Москвы. Его призыв был подхвачен русскими людьми.

Началось широкое патриотическое движение за освобождение столицы от поляков. В сентябре 1611 г. мелкий «торговый человек», нижегородский земский староста Кузьма Минин обратился к горожанам с призывом создать народное ополчение, собрать взносы.

По предложению Минина на пост главного воеводы был приглашен 30-летний новгородский князь Дмитрий Пожарский. Так во главе второго земского ополчения стали два человека, избранные народом и облеченные его полным доверием.

Под знамена Пожарского и Минина собралось огромное по тому времени войско — более 10 тысяч служилых поместных людей.

С чудотворной иконой Казанской Божией Матери, явленной в 1579 г., Нижегородское земское ополчение сумело 4 ноября 1612 г. взять штурмом Китай-город и изгнать поляков из Москвы. Эта победа послужила мощным импульсом для возрождения российского государства. А икона стала предметом особого почитания.

Уверенность, что благодаря именно иконе Казанской Божией Матери была одержана победа, была столь глубока, что князь Пожарский на собственные деньги специально выстроил на краю Красной площади Казанский собор. С тех пор Казанскую икону начали почитать не только как покровительницу дома Романовых, но по указу царя Алексея Михайловича, правящего в 1645-1676 гг., было установлено обязательное празднование 4 ноября как дня благодарности Пресвятой Богородице за ее помощь в

освобождении России от поляков (отмечался до 1917 г.). В церковный календарь этот день вошел как Празднование Казанской иконе Божией Матери в память избавления Москвы и России от поляков в 1612 г.

Благодаря всему победа стала возможной тому, что русские люди смогли проявить мощь, силу и отвагу, выстоять мужественно и стойко в бою. Российский народ объединил свои силы и встал на защиту своей Отчизны, понимая всю ответственность перед судьбой страны и последующих поколений.

День народного единства признан напомнить, что россияне, принадлежащие к разным социальным группам, национальностям, вероисповеданиям — это единый народ с общей исторической судьбой и одним будущим. Славные героические свершения предков всегда будут служить нам примером солидарности и патриотизма.

 Мы и сегодня понимаем, как важно укреплять согласие народа и гражданскую солидарность, ведь именно в этом заключается залог благополучия нашей родины. Пусть этот праздник станет днем торжества нашего единства во имя справедливости добра и процветания Отечества.

 Уважаемые родители!

·        Побеседуйте с ребенком о нашей Родине и предложите ответить на следующие вопросы:

·        Как называется наша Родина? (Наша Родина называется Россия, или Российская Федерация.)

·        Какие народы живут в России? (В России живут разные народы, но основное население – русские.)

·        Как называется главный город нашей страны? (Главный город нашей страны – Москва. Это столица нашей Родины.)

·        Какие еще города есть в России? (Санкт-Петербург, Новгород, Нижний Новгород, Рязань, Орел, Омск, Челябинск.

·        Рассмотрите с детьми символику нашей Родины: герб, флаг. Объясните их значение. Пусть ребёнок расскажет о них, дополняйте рассказ, расширяйте знания.

·        Помогите ребенку объяснить смысл поговорки «Человек без Родины что соловей без песни». (У каждого человека есть Родина, которую он любит и скучает по ней, когда находится далеко от нее.)

·        Напомните ребёнку, что 4 ноября вся наша страна отмечает День народного единства. Это праздник патриотизма, взаимопомощи и единения всех российских народов.  

25.10.2021г.                                               Милькова М.В.

с 25-29октября   тема "Одежда"

В течение недели можно играть со своим ребёнком в разные игры по теме "Одежда", вместе рассматривать картинки с изображением предметов одежды, совершенствовать грамматический строй и связную речь.

 Обогащаем и активизируем словарный запас ребенка, знакомим его с существительными: кожа, мех, шерсть, хлопок; одежда, шуба, пальто, куртка, пиджак, блуза, рубашка, футболка, майка, брюки, шорты, костюм, юбка, платье, носки, колготки, перчатки, варежки, шарф, комбинезон; рукав, карман, капюшон, воротник, пуговицы, петли, молния, кнопки, манжеты;

с глаголами: носить, снимать, надевать, складывать, вешать, расстегивать, застегивать, завязывать, развязывать, чистить, стирать, гладить, зашивать, зашнуровывать, покупать, носить; 

с прилагательными: шелковый, шерстяной, кожаные, меховое, вязанная, спортивный, нарядная, зимняя, летняя, осенняя, удобная, красивая, модная, верхняя, нижняя, сезонная…

 Игровое упражнение «Что я загадала?» - она меховая….. (шуба), он непромокаемый …. (плащ), они шерстяные …… (носки) и т.д.

 Игра с мячом «Какая? Какое? Какой? Какие?»

платье из шелка – шелковое,                      пальто из драпа — …

шуба из меха – …                                        сарафан из ситца — …

перчатки их кожи — …                              свитер из шерсти - ….

 Игра «Подбери признак»

Цель: упражнять в подборе прилагательных к существительным.

Ход игры: Ребёнок называет предмет одежды, а затем подбирает признаки к данному предмету одежды, например, 

платье – красивое, длинное, вечернее, нарядное. 

Ребенку необходимо подобрать не менее 3 признаков. 

 Игра «Что из чего?». Образование относительных прилагательных.

- У мамы и у Тани много одежды. Она сшита из разных тканей. Давайте расскажем, из чего и какие бывают предметы одежды.

- Платье из шёлка (какое?) – шёлковое.

- Кофта из шерсти (какая?) – шерстяная.

- Сапоги из кожи (какие?) – кожаные.

- Сапоги из резины (какие?) – резиновые.

- Пальто из драпа (какое?) – драповое.

- Брюки из вельвета (какие?) – вельветовые.

 Игра «Один - много»

Цель: формирование навыка образования форм существительного в родительном падеже множественного числа.

Ход игры: Ребенку предлагается назвать предмет одежды со словом много, например, 

- У мамы одно платье, а у Тани много платьев.

- У мамы одна юбка, а у Тани много юбок...

 Игра «Два – две»

Цель: упражнять в умении согласовывать числительные два, две с существительными.

Ход игры: Взрослый предлагает ребёнку ответить на вопросы:

- О чём можно сказать два? 

- Два платья, два пальто, два плаща…

- О чём можно сказать две?

- Две футболки, две шубы, две куртки, две юбки, две кофты…

 Игра «Считай и называй»

Цель: упражнять в согласовании числительных с существительными.

Ход игры: Взрослый показывает карту с изображением предметов одежды, обуви, головных уборов и предлагает ребёнку помочь Тане сосчитать вещи.

 Упражнение "Назови и покажи" (закрепляем названия частей одежды):

рубашка – рукав, карман, манжет, воротник, петли; 

 Упражнение «Скажи ласково»

Шуба – шубка                       пальто -                     куртка -

Пиджак -                                блуза -                       рубашка -

Футболка -                            майка -                       брюки -

Шорты -                                костюм -                    юбка -

Платье -                                 носки -                      колготки -

перчатки -                             варежки -                   шарф -

комбинезон -                        рукав -                        карман - 

 Игра «Назови ласково»

Цель: упражнять детей в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами –чик-, -ечк-,- очк-, -еньк-, -оньк-.

Ход игры: Взрослый называет предмет маминой одежды или обуви, а ребенок - Таниной, причём называет его ласково, например, 

- У мамы платье, а у Тани … платьице.

- У мамы кофта, а у Тани … .

- У мамы брюки, а у Тани … .

- У мамы куртка, а у Тани … 

 «Посчитай от одного до пяти»: (голосом выделяем окончания у существительных)

Одна рубашка, две …, три…, четыре …, пять …;

одно платье, два …,  три …,  четыре …, пять …;

один шарф,  два …,  три …,  четыре …,  пять ….

 Пальчиковая гимнастика «Одежда»

 Раз, два, три, четыре, пять –                На каждое слово соединяем пальцы      

                                                                    (указательный,

 Вещи будем мы стирать.                      средний, безымянный, мизинец) с большим пальцем одной руки.

 Платье, брюки и носочки,                    То же с пальцами другой руки.

 Юбку, кофточку, платочки,

 Шарф и шапку не забудем –                То же самое с двумя руками одновременно.

 Их стирать мы тоже будем.

21.10.2021 г. 

Красулина К.Е. 

20.10.2021 г. 

Красулина К. Е. 

17.10.2021г.                                                                                                Милькова М.В.

 Уважаемы родители!

На этой неделе с 18 по 22 октября образовательный процесс в нашей группе состоится по теме «Лес. Грибы. Ягоды»

 На этой неделе наши занятия объединяются общей темой.

    ·        Рассмотрите с ребёнком иллюстрации и картинки леса, грибов и ягод.
 ·        Побеседуйте о том, что в лесу растут ягоды и грибы. Ягоды растут на кустах или на веточках, грибы растут под деревьями, во мху, в траве.
 ·        Повторить обобщающие слова «грибы», «ягоды».
 ·        Вспомните вместе с ребёнком о том, какие грибы и ягоды мы называем несъедобными.
 ·        Побеседуйте с ребёнком о том, какие блюда можно приготовить из грибов и ягод.
 ·        Предложите ребёнку рассказать о грибе по картинке – схеме

Предложите ребёнку рассказать о грибе по картинке-схеме

                                        

Например: Это лисичка. Лисичка – съедобный гриб. Лисичка растёт в лесу, в траве под берёзами. Лисичка жёлтая, ароматная. У лисички круглая шляпка и тонкая ножка.

Предложите ребёнку рассказать о лесной ягоде по картинке-схеме.

Например: Это черника. Она растёт в лесу на низких кустиках под деревьями. Черника мелкая, круглая, чёрная, мягкая, сладкая. Из черники можно приготовить черничный компот, черничное варенье, черничный пирог. 

·        Дидактическая игра «Один — много» (образование множественного числа существительных): один мухомор — много мухоморов, одна малина — много., одна брусника — много., один подберёзовик — много... 

 ·        Дидактическая игра «Большой — маленький» (словообразование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов): гриб — грибок, грибочек; ягода —, мухомор -, подберёзовик - …

 ·        Дидактическая игра «Веселый счет» (согласование числительных 2 и 5 с существительными, употребление слов один — одна — одно, два – две) одна лисичка, две лисички, три лисички, четыре лисички, пять лисичек; один мухомор, два мухомора. пять мухоморов; одна земляника, две земляники. пять земляник.

 ·        Дидактическая игра «Четвёртый лишний» (объяснить, почему предмет лишний).

 Белый гриб, волнушка, клюква, опята.

 Черника, ежевика, мухомор, малина.

 Подберёзовик, поганка, опята, подосиновик.

 Малина, ежевика, клюква, волчья ягода.

·        Поиграйте в игру с мячом «Весёлый повар».

 Вы называете блюдо, приготовленное из ягод, и бросаете ребёнку мяч; ребёнок называет то же блюдо, употребив прилагательное, и возвращает вам мяч.

Варенье из малины. – Малиновое варенье.

Варенье из земляники. – Земляничное варенье.

Варенье из черники. – Черничное варенье.

Варенье из брусники. – Брусничное варенье.

Компот из земляники. – Земляничный компот.

Компот из черники. – Черничный компот.

Компот из брусники. – Брусничный компот.

Повидло из земляники. – Земляничное повидло.

Повидло из брусники. – Брусничное повидло.

Повидло из ежевики. – Ежевичное повидло.

Пюре из клюквы. – Клюквенное пюре. 

·        Предложите ребёнку послушать, а затем выучить стихотворение О. Высотской «Грибок».

Грибок

Мы в лесок пойдём,

Мы грибок найдём

В шапочке нарядной

Светло-шоколадной.

Ты не прячь, грибок,

Под листок свой бок!

Ты ребятам нужен

Вечером на ужин! 

6.10.2021г Информацией поделилась Наталья Васильевна

ВЫБЕРИ СВОЕ МЕСТО НА ДЕРЕВЕ (методика Д. Ломпена)

Тест показывает уровень самооценки ребенка, помогает понять, насколько адекватно ребенок воспринимает себя в обществе.

Предложите ребенку рассмотреть картинку. На ней 21 человечек и дерево. У каждого свое занятие, все находятся в разных местах, у них определенное настроение. Затем попросите ребенка раскрасить коричневым карандашом ствол и ветки. За это время ребенок успеет рассмотреть всех человечков получше. Красным карандашом предложите ребенку раскрасить человечка, который напоминает ему самого себя, собственное настроение. А зеленым — того человечка, которым хотелось бы быть и на чьем месте хочется оказаться.

Оцените, с положением какого человечка ребенок отождествляет свое реальное и идеальное положение, есть ли между ними различия.

Ключ к тесту

№ 1, 3, 6, 7 — установка на преодоление препятствий

№ 2, 11, 12, 18, 19 — настрой на общительность, дружескую поддержку

№ 4 — устойчивость положения (желание добиваться успехов, не преодолевая трудностей)

№ 5 — утомляемость, общая слабость, небольшой запас сил, застенчивость

№ 8 — отстраненность от учебного процесса, уход в себя

№ 9 — мотивация на развлечения

№ 10, 15 — комфортное состояние, нормальная адаптация

№ 13, 21 — отстраненность, замкнутость, тревожность

№ 14 — кризисное состояние, «падение в пропасть»

№ 16 — дети не всегда понимают как позицию человечка, который несет на себе человечка № 17 — они склонны видеть в ней человека, поддерживаемого и обнимаемого другим

№ 17 — неспособность самостоятельно справиться с возникающими проблемами

№ 20 — завышенная самооценка и установка на лидерство

Консультации для родителей

14.08.2021г.                                                                              Воспитатель Милькова М.В.   

 «Знакомство с природой»

Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.                                         В. А. Сухомлинский.

Дошкольное детство - это период игры. Игра в детские годы преобладает над всеми другими занятиями ребенка и является ведущим видом деятельности. Игра доставляет ребенку большую радость, потому что дает ему возможность активно действовать. Малышам нравится играть в семейном кругу. Участие в игре взрослых помогает им лучше проникнуть в мир интересов ребенка. Существует довольно много самых разных игр. Игры с природным содержанием базируются на знаниях в этой области и отражают тот или иной вид деятельности людей в природе. Если родители активно приобщают ребенка к природе через наблюдения, художественную литературу, телепередачи, его заинтересованность, несомненно, найдет отражение в играх.

Мы, взрослые, должны помнить о том, «что без экологических знаний сегодня жить невозможно, что они нужны нам - людям, как воздух, как лекарство от болезней, диагноз которой - равнодушие к нашему общему Дому - к Природе». Совместная игровая деятельность - естественная форма познания окружающего мира.

Так давайте же чаще и больше играть с нашими детьми. Рассмотрите с ребенком деревья, кустарники. Спросите, чем они отличаются друг от друга. Расскажите, какие растения растут в нашей местности - калина, боярышник, шиповник, ель, береза, облепиха, тополь. Пусть ребенок знает, что растет в краю родном.Вот вам и новая интересная познавательная игра: «Что растет в краю родном» Не знаете, что сделать с шишками, которые собрали дети?Вот вам игра с шишками: «Кто дальше бросит?», «Попади в цель», «Кто больше принесет». Природа - это неисчерпаемый источник знаний. Чем больше дети узнают о природе и ее явлениях, тем больше пополняется словарный запас детей. Приучайте детей к охране природы: не разоряйте птичьих гнезд - они наши друзья, подкармливайте птиц - будите наслаждаться их пением. Учите детей любоваться природой, наслаждаться красотой. Дарите детям радость!

Как красивы поляны с цветами! Здесь растут васильки, колокольчики, незабудки, тюльпаны. Как они красивы, их не стоит рвать. Пусть растут, цветут, радуют нас своей красотой! И пусть солнышко светит ярче, согревает их своим теплом!

Пожелание Вам: воспитывать у детей чувство сострадания, учите видеть красоту окружающего мира и это не пройдёт даром. Если ребенок будет бережно относится ко всему и беречь этот «дом» -ваше воспитание не пройдёт даром.

24.07.2021г.                                                                  Воспитатель Милькова М.В.

Спортивные игры и упражнения летом

  Воспитательное значение игры, ее всестороннее влияние на развитие ребенка трудно переоценить. Игра органически присуща детскому возрасту и при умелом руководстве со стороны взрослых способна творить чудеса. Ленивого она может сделать трудолюбивым, незнайку – знающим, неумелого – умельцем. Словно волшебная палочка, игра может изменить отношение детей к тому, что кажется им порой слишком обычным, скучным, надоевшим.

 Игра для детей – важное средство самовыражения, проба сил.

 Существуют различные классификации игр, но сегодня я буду говорить о спортивных играх. К спортивным играм относятся волейбол, баскетбол, бадминтон, городки, лапта, настольный теннис, футбол хоккей.

 Во время пребывания детей на воздухе следует отводить значительное место спортивным играм и упражнениям. Спортивные упражнения способствуют формированию разнообразных двигательных навыков и качеств. Они планируются в зависимости от времени года. В нашем случае это спортивные упражнения летом – езда на велосипеде, катание на самокате, роликовых коньках и пр.

 Наряду со спортивными упражнениями предлагайте детям игры с элементами спорта – баскетбол, футбол, бадминтон.

 Футбол

 При обучении старших дошкольников игре в футбол необходимо изучить отдельные элементы – отработать передачу мяча друг другу, удар по мячу стоя на месте (на расстояние 3-4 метра), научить отбивать мяч правой и левой ногой, подбрасывать его ногой и ловить руками, вести мяч «змейкой» между предметами, забивать его в ворота.

 Бадминтон

 Детей старшего дошкольного возраста важно научить играть в бадминтон по упрощенным правилам. Эта спортивная игра строиться на разнообразных действиях с воланом и ракеткой. Детей учат попадать ракеткой по волану, соизмерять силу удара, правильно посылать волан на сторону партнера по игре. В этих игровых упражнениях дети овладевают различными навыками»: правильно держать ракетку, бросать и ловить волан, ориентироваться в пространстве.

 Баскетбол

 Упражнения с элементами игры в баскетбол даются детям с постепенным усложнением: ведение мяча правой и левой рукой на месте, вокруг себя, с продвижением вперед, с изменением направления передвижения; ведение мяча бегом; бросание его в корзину двумя руками из-за головы, от плеча и т.д. После усвоения отдельных элементов игры в баскетбол дети разучивают игры с мячом: «Поймай мяч», «Займи свободный круг», «Мяч – водящему» и др.

 Игры и упражнения для лета

 При подборе игр и упражнений важно учитывать время года, погодные условия и место проведения. В теплый период года обязательны игры с более длительным бегом, с бегом наперегонки, на скорость, разные игры с элементами соревнований, несложные игры-эстафеты, для организации которых довольно много свободного места. В сочетании с подвижными играми в этот период необходимо использовать упражнения в прыжках, лазании, метании, бросании и ловле мяча, а также широко вводить элементы спортивных игр и спортивные упражнения с целью их совершенствования.

 Примерный подбор игр и упражнений для лета.

 Подвижная игра с бегом «веселые соревнования».

Езда на велосипеде по прямой, по кругу, «змейкой» (с разной скоростью).

Элементы игры в баскетбол: перебрасывание мяча друг другу двумя руками от груди на месте и в движении

Прогулка – это один из важнейших режимных моментов, во время которого дети могут достаточно полно реализовать свои двигательными потребностями. Здесь наиболее ярко проявляются особенности двигательной активности детей.

 Желаю успеха!

11.07.2021г.                                                                  Воспитатель Милькова М.В.